İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları. İKT texnologiyaları

İKT (informasiya və kommunikasiya texnologiyaları) kompüter və telekommunikasiya avadanlığının tətbiqi ilə həyata keçirilən informasiya ilə qarşılıqlı proseslər və üsullardır.

Müasir cəmiyyətdə İKT-nin rolu

Hal-hazırda, bir insana media texnologiyasının təsirinin daim artması müşahidə edilə bilər. Uşaqlara xüsusilə güclü bir təsiri var: bir iyirmi il əvvəl bir uşaq bir kitab oxumaqdan çox bir film izləmək üstünlük təşkil edəcək. Lakin, güclü mətbuatın, reklamın, kompüter texnologiyalarının, elektron oyuncaqların, oyun konsollarının və s., Müasir gənclər, bu gün , həqiqətdən uzaqlaşırlar. İndi şagird kitab oxumaqdan qaçmırsa, artıq kitabxanaya girmir, ancaq tableti yükləyir. Çox vaxt belə bir şəkil müşahidə edə bilər: bir qrup gənc bir parkda, bir parkda və ya bir alış-veriş kompleksində oturur, bir-biri ilə ünsiyyət qurmur, diqqəti smartfonlara, tabletlərə, noutbuklara yönəldir. Bu fenomen davam edərsə, uşaqlar tezliklə ünsiyyət qurmağı unuturlar. İndi planetimizdəki bir çox ölkənin təhsil nazirlikləri, məktəb ünsiyyətinə marağın inkişaf etdirilməsi əvəzinə canlı ünsiyyət və ümumiyyətlə öyrənmə üçün ən az müqavimət yolunu izləmək və uşaqları istədikləri şeyləri verməyə qərar verdi. Bəzi ekspertlərin fikrincə, uşağın beyin əyləncəli formada təqdim edildiyi təqdirdə yeni məlumatları daha yaxşı qəbul edir. Buna görə dərslikdə təqdim olunan məlumatları media resurslarından asanlıqla algılar (bununla əlaqədar təhsilə informasiya və kommunikasiya texnologiyalarının istifadəsi daim artır). Bununla mübahisə etmək çox çətindir, ancaq belə bir təhsil prosesinin medalının arxa hissəsi uşaqlar müəllimlə ünsiyyət qurmağı dayandırmaqdır, yəni düşünmək bacarığı azalır. Tərbiyə prosesini yenidən qurmaq daha yaxşıdır, belə ki, o, zərif deyil və həmişə uşağın yeni biliklərinin susuzluğunu dəstəkləyir. Amma bu məsələ məmurlar vicdanına buraxılmalıdır.

Rabitə və informasiya texnologiyaları konsepsiyası

Müasir ictimaiyyətdə informasiyalaşma prosesləri, eləcə də onlarla əlaqəli təhsil fəaliyyətinin islahatı müasir İKT-nin inkişafı və kütləvi yayılması ilə xarakterizə olunur. Onlar aktuallaşdırmaq üçün fəal istifadə olunurlar və müvəqqəti və açıq təhsil müasir bir sistemdə müəllim və stajçı arasında qarşılıqlı əlaqəni təmin edirlər. Bu gün müəllim yalnız İKT sahəsindəki bacarıqlara malik deyil, həm də onların dərhal fəaliyyətində informasiya və kommunikasiya texnologiyalarının peşəkar tətbiqi üçün məsuliyyət daşıyır.

"Texnologiya" termini bizə yunan dilindən gəldi və tərcümədə "elm" deməkdir. Bu sözün müasir anlayışı konkret praktik problemləri həll etmək üçün mühəndislik və elmi biliklərin istifadəsini nəzərdə tutur. Daha sonra informasiya və kommunikasiya texnologiyaları informasiya çevirmə və işləməli bir texnologiyadır. Amma bu hamısı deyil. Əslində, informasiya və kommunikasiya texnologiyası müxtəlif mexanizmləri, qurğuları, alqoritmləri və məlumatların emal üsullarını təsvir edən ümumi konsepsiyadır. Ən vacib müasir İKT cihazı zəruri proqram təminatı ilə təchiz edilmiş kompüterdir. Ardıcıl ikinci, lakin daha az vacib avadanlıq, onlara verilən məlumatlarla ünsiyyət vasitəsi olur.

Müasir təhsil sistemində istifadə olunan İKT vasitələri

Təhsil sisteminin informasiya mühiti üçün İKT texnologiyasının əsas vasitəsi zəruri proqram təminatı (sistem və tətbiq, eləcə də alətlər) ilə təchiz olunmuş şəxsi kompüterdir. Sistemə, ilk növbədə, əməliyyat proqramı daxildir. Bütün kompüter proqramlarının avadanlıq və PC istifadəçiləri ilə qarşılıqlı təsirini təmin edir. Bu kateqoriyada həmçinin xidmət və xidmət proqramı daxildir. Mətbəə, qrafika, cədvəl və s. Ilə işləyən informasiya texnologiyası vasitəsi olan proqram təminatı proqram təminatıdır. Müasir təhsil sistemi universal tətbiq olunan ofis proqramı və sözcülük prosessorları, təqdimat hazırlığı, elektron tablolar, qrafika kimi İKT vasitələrindən geniş istifadə edir. Paketlər, təşkilatçılar, məlumat bazaları və s.

İnformasiya və kommunikasiya texnologiyalarının inkişafı

Kompüter şəbəkələrinin və digər vasitələrin təşkili ilə təhsil prosesi yeni keyfiyyətə keçdi. Hər şeydən əvvəl, bu dünyanın hər hansı bir yerindən məlumat əldə etmək qabiliyyətidir. Qlobal İnternet kompüter şəbəkəsi sayəsində planetin informasiya resurslarına (elektron kitabxanalar, fayl saxlama, verilənlər bazası və s.) Anında erişim mümkündür. Bu populyar resursda iki milyarddan çox müxtəlif multimedia sənədləri dərc edilmişdir. Şəbəkə giriş təmin edir və xəbər qrupları, e-poçt, söhbət, siyahı, poçt kimi digər ümumi İKT texnologiyalarının istifadəsinə imkan verir. Bununla yanaşı, sessiya qurulduqdan sonra səs, şəkil və müxtəlif faylları mətn göndərmək üçün imkan verən onlayn rejimdə (real vaxt) xüsusi proqram hazırlanır. Bu proqram, uzaqdan istifadəçilərlə birgə əlaqə yaratmağı təmin edir, yerli şəxsi kompüterdə təminat verilir.

Internet üzərindən ötürülməsi üçün məlumatı sıxmaq üçün yeni alqoritmlərin yaranması səs keyfiyyətini əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşdırdı. İndi adi bir telefon şəbəkəsinin keyfiyyətinə yaxınlaşmağa başladı. Nəticədə nisbətən yeni bir İKT-in inkişafı - İnternet telefoniya inkişafında bir sıçrayış oldu. Şəbəkə vasitəsilə xüsusi proqram təminatı və şəbəkə qurğularının köməyi ilə audio və video konfransları təşkil edə bilərsiniz.

İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları və onun imkanları

Telekommunikasiya şəbəkələrində səmərəli axtarışın təşkili məqsədilə, İnternet şəbəkəsinin müxtəlif resursları barədə məlumat toplamaq və istifadəçiyə onlara sürətli çıxış imkanı təmin etmək məqsədilə avtomatlaşdırılmış axtarış proqramları tətbiq edilir. Axtarış motorları sayəsində sənədlər, multimedia faylları, insanlar və qurumlar, proqram təminatı haqqında hədəf məlumatlar tapa bilərsiniz. İKT-nin istifadəsi tədris, metodoloji və elmi məlumatlara geniş imkanlar açmaq imkanı verir, bununla yanaşı, konsultasiya yardımının tez bir zamanda təşkil edilməsi, elmi və tədqiqat fəaliyyətlərinin modelləşdirilməsi də mümkündür. Və əlbəttə ki, real vaxtda virtual dərslər (mühazirələr, seminarlar).

Video təhsili

Bu gün informasiya və kommunikasiya texnologiyaları tədris üçün məsafədən və açıq təhsil baxımından əhəmiyyətli materialların çatdırılmasını təmin edir. Onlardan biri televiziya və video. Video faylları və müvafiq İKT vasitələri çox sayda tələbənin ən yaxşı müəllimlərin məruzələrinin məzmunu ilə tanış olmaq imkanı verir. Video yazıları həm xüsusi təchiz edilmiş auditoriyalarda, həm də evdə istifadə edilə bilər. Maraqlıdır ki, Avropa və Amerika təlim kurslarında əsas material video kasetlərdə və çap olunmuş nəşrdə təqdim olunur.

Televiziya İKT

Televiziya sinifdə ən çox yayılmış İKTdir, yalnız müasir təhsil prosesində deyil, həm də insanların həyatında böyük rol oynayır, çünki praktik olaraq hər evin bir televiziya var. Uzun müddətdir ki, bütün dünyada tətbiq olunan televiziya proqramları uzaqdan öyrənmə üsulunun çox parlaq nümunəsidir. Bu İKT vasitəsi sayəsində, biliklərin assimilyasiyasına daha çox nəzarəti olmadan ümumi inkişafını artırmaq üçün geniş auditoriya üçün mühazirələr yaymaq mümkün olmuşdur.

Elektron təhsil nəşrləri

Öyrənilən məlumatların bütün həcmini ötürmək və saxlamağa imkan verən çox güclü bir texnologiya elektron təhsil dərcidir. Onlar həm kompüter şəbəkələrində paylanır, həm də optik mediada yazılırlar. Belə materiallarla fərdi iş dərin anlaşma və məlumatların assimilyasiyasını təmin edir. Bu texnologiya (müvafiq zərifliklə) mövcud təlimləri əldə edilmiş biliklərin fərdi təlim və özünü araşdırmasında istifadə etməyə imkan verir. Elektron təhsil nəşrləri, ənənəvi çap materiallarından fərqli olaraq, məlumatları qrafik və dinamik şəkildə təqdim etməyə imkan verir.

İKT vasitələrinin metodik sahələr üzrə təsnifatı

İKT vasitələri:

1. Tədris. Onlar məlumatları çatdırırlar, praktik və ya təhsil fəaliyyətinin bacarıqlarını yaradırlar, maddi mənimsəmənin lazımi səviyyəsini təmin edirlər.

Təlimçilər. Müxtəlif bacarıqları hazırlamaq, öyrənilən dərsləri təyin etmək və ya təkrarlamaq üçün nəzərdə tutulmuşdur.

3. Referans və informasiya əldə etmək. İnformasiya sistemləşdirilməsinə dair məlumatları məlumatlandırın.

4. Nümayiş. Araşdırılmış hadisələr, proseslər, obyektlər tədqiqat və tədqiqat məqsədi ilə görüntülenir.

5. İmitativ. Əslliyin müəyyən bir aspekti, onun funksional və struktur xüsusiyyətlərini öyrənməyə imkan verir.

6. Laboratoriya. Mövcud avadanlıqlarla əlaqədar təcrübələrə icazə verin.

7. Modelləşdirmə. Onlar obyektin modellərini, tədqiqat və araşdırma məqsədləri üçün hadisələri tərtib etməyə imkan verir.

8. Tahmini. Hesablamaları və müxtəlif gündəlik əməliyyatları avtomatlaşdırın.

9. Təhsil və oyun. Oyun formasında oyunçuların fəaliyyətinin həyata keçirildiyi təhsil şəraitinin yaradılması üçün nəzərdə tutulmuşdur.

İKT yardımı ilə həll edilən dialektik vəzifələr

1. Təşkilatın təkmilləşdirilməsi və təlimin fərdiləşdirilməsinin artırılması.

2. Şagirdlərin müstəqil hazırlığının məhsuldarlığını artırmaq.

3. Müəllimin işini fərdiləşdirmək.

4. Replikanın sürətləndirilməsi, eləcə də tədris praktikasının əldə edilməsinə nail olmaq.

5. öyrənmək üçün motivasiya artır.

6. Təhsil prosesinin aktivləşdirilməsi, tələbənin tədqiqat fəaliyyətinə cəlb edilməsi imkanı .

7. Rahatlıq təlimini təmin etmək.

İKT-nin şagirdlərə mənfi təsiri

Təhsilin bütün növlərinə daxil edilmiş informasiya və kommunikasiya texnologiyası, stajyerin sağlamlığına və fizioloji vəziyyətinə təsir göstərən bir sıra mənfi psixoloji və pedaqoji amillər daxil olmaqla bir sıra mənfi nəticələrə gətirib çıxarır. Məqalənin əvvəlində qeyd olunduğu kimi, CTI tədris prosesinin fərdiləşdirilməsinə gətirib çıxarır. Lakin, bu, fərdi fərdiləşdirmə ilə bağlı ciddi bir mənfi cəhətdir. Belə bir proqram tədris prosesində artıq olmayan qeyri-adekvat dialoq iştirakçılarının səylərini tələb edir: tələbələr və müəllimlər, tələbələr arasında. O, əslində, ünsiyyət qurucusu - kompüterlə dialoq təklif edir. Və əslində, danışma planında aktiv bir şagird uzun müddət İKT vasitələrində işləyərkən işini dayandırır. Bu, məsələn, məsafənin və açıq təhsilin tələbələri üçün doğrudur.

Nə qədər təhlükəlidir?

Bu təhsil forması nəticəsində şagird bütün dərs zamanı materialları səssizcə istehlak etməsi ilə məşğul olur. Bu, insanın düşüncəsinin obyektivliyinə görə məsuliyyət daşıyır ki, beyin hissəsi, əslində, uzun illər tədqiqat üçün immobilizasiya olunmağa başlamağa gətirib çıxarır. Stajyerin peşəkar səviyyədə fikir formalaşdırılması, düşünülməsi və dialoq əlaqələrinin qurulması üçün lazımi təcrübəyə malik olmadığını başa düşmək lazımdır. Psixoloji tədqiqatların göstərdiyi kimi inkişaf etmiş ünsiyyət olmadan, şagirdin özü ilə, dəqiq bir şəkildə müstəqil düşüncə adlanan monoloji ünsiyyəti düzgün səviyyədə qurulmayacaqdır. Özünə verilən sual, müstəqil düşüncənin mövcudluğunun ən etibarlı göstəricisidir. Nəticədə, öyrənmə fərdiləşdirmə yolunda gedirsek, bir insanda yaradıcı bir proses meydana gətirmə ehtimalını qaçırırıq, onun mənşəyi dialoqa əsaslanır.

Nəticədə

Birlikdə yekunlaşdırdığımız məlumat və kommunikasiya texnologiyalarının daha əhəmiyyətli bir çatışmazlığını qeyd edə bilərik ki, bu da əsas üstünlüyə - ağda dərc olunan informasiya resurslarının ümumi mövcudluğuna gətirib çıxarır. Tez-tez bu, şagirdin ən az müqavimət göstərən yolu tutduğunu və İnternetdə hazırlanmış mübahisələrə, problem həllərinə, layihələrə, hesabatlara və s. Borc verdiyinə gətirib çıxarır.Bu, artıq bu tanış faktı bu təlim formasının aşağı effektivliyini təsdiqləyir. Əlbəttə ki, informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının inkişaf perspektivləri çox yüksəkdir, lakin bunları heç bir manikasız totalizasiyasız həyata keçirmək lazımdır.