Məktəbdə və uşaq bağçası məsləhət Tədris: inkişafın təşkili, hazırlanması, davranış, məqsəd, məqsəd, formaları

Pedaqoji Şurasının daimi əsaslarla fəaliyyət təhsil müəssisələrində çalışan işçilərin özünüidarə, kollektiv orqandır. Belə şuraları müraciət və Shelter təhsil və fəaliyyətlərə mühüm məsələləri həll etmək üçün tələb olunur. Görüşdə Fəaliyyət Müəllimlər müəllimlərin Şurası tənzimlənməsi.

Oxşar şuraları bütün təhsil müəssisələrində fəaliyyət olan artıq üç adam müəllim. Onun başçısı məktəbin direktoru hesab olunur. Bundan əlavə, Pedaqoji Şura müəllimlər, müntəzəm müəllimlər, təşkil ibarətdir dərsdənkənar fəaliyyət, həkim, məktəb kitabxanaçı və valideynlərin komitəsinin rəhbəri. də müxtəlif, eləcə də təşkilatların həmkarları nümayəndələri, uşaq klubların liderləri, məsələn, hissəsi və valideyn komitələrinin digər üzvləri edə bilər uzatdı.

Board qol

pedaqoji şuranın məqsədi görüş mövzusunda asılıdır:

• məktəb icma fəaliyyət planlaşdırma;
• yolları müəyyən dəyişikliklər təhsil formaları;
• pedaqoji yenilik, yeni təhsil standartları, təhsil müəssisələrinin müəllimləri tətbiqi ilə tanışlıq;
• altı ay və ya bir il üçün iş təhlili;
• təlim və tədris prosesinin qiymətləndirilməsi;
• tələbə mənəvi təhsil, mədəniyyət səviyyəsi, Charter Məktəbi üçün hörmət;
• tədris müəyyən fənlər təhlili.

məktəb board Tədris digər məktəblər, məktəblər, gimnaziya təcrübə ilə DU müəllim, həm də müəllimlər yalnız həmkarları tanış etməyə imkan verir. Bu fəaliyyət müəllimlər öz bacarıqlarını artırmaq imkanı zamanı əldə olunan nəticələrin təhlili onun fəaliyyəti üçün yeni hədəflər idi.

Council məqsədləri

pedaqoji şuranın əsas məqsədləri - öyrənmək motivasiya, eləcə də xüsusi məktəb işində qabaqcıl pedaqoji təcrübənin tətbiqi artırmaq üçün bütün personalın səyləri birləşdirmək.

fəaliyyət müəllimlərin görüşünün Variety

DU heyəti Əsasnaməyə görə əməliyyat bu cür aiddir:

• tematik (psixoloji elmi-pedaqoji);
• istehsal və biznes;
• proqramları, tədris, metodları və təhsil və təlim prosesinin formaları və seçimi məqsədlərinə nail olmaq üçün yollar inkişaf etdirilməsi;
• müəllimlərin bacarıqlarını artırmaq üçün şərait yaratmaq, qabaqcıl pedaqoji təcrübənin bölüşdürülməsi, yaradıcılıq DU müəllim açıqlanması iş;
• kənar təhsillə bağlı məsələlər öyrənilməsi: qruplar, klublar, studiyaları təşkili;
• Hər hansı bir təşviqi bərpası üçün yenidən təlim üçün tərk imtahanlarının məzunları, tərcümə, qəbul üçün Pedaqoji Şurası;
• tədqiqat və təcrübə istifadə üzrə tövsiyələrin hazırlanması;

məktəb board Tədris digər ictimai və dövlət müəssisə və təşkilatları ilə məktəb əməkdaşlıq istiqamətində müəyyən etmək hüququna malikdir.

School Heyətinin funksiyaları

nəzərə board tədbirlər görülməsini, o bir neçə müxtəlif funksiyaları yerinə yetirir ki, iddia edilə bilər. Tədris Board çoxfunksiyalı orqanıdır. O, OU, inzibati təhsil, metodiki, sosial və təhsil problemləri qərar verir. Bu müəllimlərin Şurasının hazırlıqlarını başladığında vəziyyətdən asılı olaraq, vəzifələrindən biri, prioritetli olaraq məktəb və ya onun köməkçiləri rəhbəri qoyulur.

diaqnostik, konsultativ, ekspert, qanunvericilik, monitorinq, proqnozlaşdırma: Administrative funksiyaları növ.

Qanunvericilik hər məktəb işçi üçün, açıq səs məcburi alınır kollektiv qərarlar ibarətdir. Məsələn, müəyyən təhsil proqramları və metodları, təhsil keyfiyyətinə nəzarət OU heyəti qiymətləndirmə proseduru tətbiqinə dair bir qərar ola bilər.

Məsləhət funksiyaları vəziyyəti dəyişdirilməsi məsləhət üçün təlim və tədris prosesinin, axtarış haqqında məlumat brainstorming daxildir.

Ümumiləşdirilməsi-diaqnostik funksiyaları pedaqoji şuranın belə formaları cəlb edən eksperimental iş, psixoloji, tibbi müayinələr da.

Planlaşdırma və proqnozlaşdırma funksiyaları tədris, dərslik, tədris planlarının məktəb inkişaf planının seçilməsi, seçim tələb edir.

Expert nəzarət funksiyaları yalnız pedaqoji məsləhətlər, həm də məktəb hesabat, müəllimlər, uyğunluq heyəti və təhsil müəssisəsinin nizamnaməsinə öyrənənlər iş hazırlanması aparmaq deyil daxildir.

Düzəldici funksiyası nəzərə ölkədə dəyişikliklər dünya alaraq, hazır məktəb iş planına dəyişikliklər və düzəlişlər tətbiqi ilə bağlı.

fəaliyyət sahələri

Uşaq bağçası Şurasının tədrisi məktəblərdə eyni fəaliyyət göstərir. fərqlər yalnız özünüidarə işinin metodoloji hissəsi var. inkişaf, analitik, təlimat, informasiya, Aktivləşdirmə: metodik şura funksiyaları bir neçə sahələri var.

Müəllimlərin şura informasiya oriyentasiya təşkili tədris prosesində vəziyyət, onun təkmilləşdirilməsi yolları haqqında məlumat mesaj hazırlanması daxildir. Bu görüşlərin çərçivəsində qabaqcıl pedaqoji təcrübə, müasir pedaqogika əsas nailiyyətləri təhlil yüksəlmişdir.

analitik sahəsi ümumiləşdirilməsi fərdi fənlər bilik keyfiyyətinin dəyişikliklər haqqında hesabatda tədrisi səviyyəsinin ətraflı təhlilini nəzərdə tutur.

uşaq bağçası inkişaf istiqamətdə Şurasının Tədris-müəllim ixtiraçısı, yeni təhsil üsullarının seçilməsi təcrübəsinin öyrənilməsi daxildir.

Training istiqamət ped. Tips təhsil ixtisas artırılması deməkdir. Bunu etmək üçün, müəllimlər və müəllimlər yalnız həmkarları tərəfindən təklif pedaqoji məsləhət inkişafını təhlil deyil, və özümüzü onların bacarıqları off göstərmək üçün maraqlı metodoloji tapıntılar bilik ötürmək.

istiqamət Aktivləşdirmə müəllim bütün komanda səylərini intensivləşdirilməsi ki, metodoloji mövzularda iş üçün bütün tədris müəssisələri.

Hər bir komanda üzvü öz işlərinin nəticələrini 2-3 il bu iş, metodoloji iş üçün xüsusi bir mövzu seçir və sonra həmkarları ilə bölüşürlər.

tədris ipuçları üçün hazırlıq

Görüş üçün sifariş məhsuldar idi, informasiya-intensiv, ciddi pre-müalicə ona gətirib çıxarır. humanitar, elm, əmək: hər hansı bir təhsil müəssisəsində müxtəlif istiqamətlərdə müəllim, o cümlədən müəllim metodoloji birliklər var. Hər bir dərnək gələcək müəllimlərin bələdiyyə hazırlaşır yaradıcı komandası 1-2 nəfər seçilir. görüş cədvəli inkişaf yaradıcı komanda üzvləri, onların mövzular, anadil müəyyən bütün təşkilati və metodoloji məsələləri həll download. Lazım gələrsə, hazırlanmasında iştirak yaradıcı komanda üzvləri və digər müəllimlər, digər mütəxəssislər. Belə kollektiv fəaliyyət, daxili nizam-intizam gətirir məsuliyyət təşkilat yaradır.

Sosial-təhsil funksiyaları məsləhətlər OÜ

Belə funksiyaları rabitə, tələbələr, valideynlər, və digər təhsil müəssisələri ilə müəllimlərin dərnək daxildir. Bundan başqa, koordinasiya və icma təşkilatları, ailə, məktəb ilə iş inteqrasiya hökumət orqanıdır.

müəllimlərin Görüşün məzmunu

İdarə Heyətinin tərkibi xüsusiyyətləri mövzu asılıdır müasir pedaqogika əsas problemlərin mümkün əhatə edir. təhsil və ya təlim prosesinin ən ümumi problem xüsusi dissertasiyasının (qısa fikir) edilir. Hər bir məktəb öz dissertasiya, bu yaradıcı komanda iş seçir.

fərdi modulları şəklində təmsil müasir pedaqoji şuraları məzmunlu tezis.

Bilik, bacarıq və tələbələrin qabiliyyət

Bu bölmədə standartlara, proqramlar, davamlılığı, fənlərarası rabitə ilə bağlı məsələləri. Eyni bölmədə, metod və nəzarət Zun formaları və qabaqlayıcı tələbələr diaqnostika variantları ilə bağlı suallar və daxildir.

Təhsil tədris texnologiyaları

fərdiləşdirmə və öyrənmə fərqləndirmə ilə bağlı məsələlər, eləcə də təlim və texnologiya inkişafı bir sıra ünvanlanır. Müəllimlərin görüş mövzular klassik texnologiya və alternativ təlim və tələbələrin təhsil sayıla bilər.

dərs

dərs üçün müasir tələblərə, uşaqların informativ fəaliyyəti, təhsil alternativ formaları aktivləşməsi üsulları həsr olunmuş belə bir vahid fakültə görüşlər.

təlim

Bugünkü reallıqlar, kənar fəaliyyəti və kənar fəaliyyət rolu, eləcə də OU tələbə ictimailəşməsi məqsədi və təhsil mahiyyətini nəzərə müəllimlərin Görüşdə.

baxılması üçün Modules

pedaqoji məsləhət müasir problemləri aşağıdakı modulları təsis edilə bilər:

• Modul A. Zun tələbələr.
• təhsil tədris texnologiyalarının Module B. baxılması.
• Modul C. Dərs, hissələri, xüsusiyyətləri.
• Modul D. Təhsil prosesi və onun xüsusiyyətləri, məqsədi.
• sinif müəllimi Modul E. fəaliyyəti.
• Modul E. Məsələləri təhsil müəssisələrinin inkişafı ilə bağlı.
• Module G. Çıraq.
• Module H. Müəllim.
• Modul J. Society, öyrənmə prosesi ailə.

ilk üç modulları təhsil prosesi, D və E təhsil, G, H, J obyektlərin və fənlər ilə bağlı ilə bağlıdır səciyyələndirir. təhsil prosesinin tədris məsləhətləri ərzində ən mürəkkəb müzakirə müəyyən etmək üçün bütün modulları qarşılıqlı daxildir. Bu proses rəhbərliyi tərəfindən nəzarət olunur, məktəb metodik xidmət və müəllimlərin şura idarə edən və inkişaf etməkdə olan məsələlərin həlli olunur. idarə Op incəsənət müxtəlif problemlərin və münaqişələrin qarşısının alınmasında özünü erkən mərhələdə onların yollarını tapmaq.

müəllimlərin qarşısında qoyulur və məclis gündəliyinə daxil təhlili ki theme.

Necə müəllimlərin konfransı effektiv etmək

Başlamaq üçün aydın istiqaməti (subject) müəllimlərin bələdiyyə çıxır. Sonra nəzərdən məsələ ilə bağlı, nəzəriyyəsi, müəllimlər, psixoloqlar ən yaxşı təcrübə qədər seçilmiş. Next, psixoloqlar, sosial müəllim, baş, bir sorğu istiqamətdə OS aşkar müəllim, diaqnostika, status tərəfindən həyata keçirilir. sorğu seçilmiş metodoloji dəstək nəticələrinə görə, natiqlər seçilmiş.

növləri Pedsovet

keçirilməsi metodologiyasının asılı olaraq, məsləhətlər ənənəvi və qeyri-ənənəvi ola bilər. Classic heyəti görüşlər hesabat müzakirə ardından hesabatlar, iş problem qrupları, seminarlar, şəklində təqdim oluna bilər. Qeyri-ənənəvi müəllimlərin konfransı yaradıcı hesabatlar, hərraclar, müsabiqələr, iş oyunlar, pedaqoji məsləhətləşmə, təqdimatlar formasında təhsil fəaliyyətlərini həyata keçirilir.

ənənəvi tədris Şurasının çatışmazlıqlar arasında müəllim özləri bir minimum fəaliyyəti ayırıb. Belə bir problemi həll etmək üçün, müəllim bir neçə yaradıcı komanda təşkil edə bilərsiniz. Birinci mərhələ mövzu bir neçə subtopics bölünür, hər bir müəllim müəyyən bir qrup xidmət edir. işlərinin gedişi müzakirə olunacaq suallara yazılı pedaqoji şura, bir ümumi plan yaradıldı.

hər bir qrupun ikinci mərhələdə yaradıcı fərdi vəzifə xidmət edir. Problem qrupları, təhsil müəssisələrinin rəhbərliyi əlavə vasitəsilə düşünmək birlikdə: mövzu on seminarlar, tədris gün dərslər səfəri. Bu mərhələdə planlaşdırılır müəllimlərin görüşünün elan hazırlanması öyrənilməsi sənədlərin DU bir qərar layihəsini inkişaf tövsiyələr düşündüm.

Üçüncü mərhələdə müəllimlərin şura özü. Onun müddəti 2,5 saat azdır. sədri və katibi seçir, iclasın protokolu aparılır. Sədri müəllimlərin yığıncaqda səs gündəmə səs qaydalarını izah edir. layihə özü öz iclaslarında başa səs edilir sonra müəllimlərin məclis, əvvəlcədən hazırlanmış həll edir. qərarın son versiyası üçün səs həyata keçirmək yalnız sonra, dəyişiklik aydınlaşdırmaq, əlavə və təklif olunan layihə açıq müzakirəsi zamanı.

nəticə

onlar qaldırılmış problemlərin yalnız səthi iş təklif bəri ənənəvi müəllimlərin görüşlər tədricən, təhsil müəssisələri tərk edir. Bu cür görüşlər nəzəriyyə və təcrübə qoşulma olmadan mücərrəd təqdimatlar bəzi brifinqlər bənzəyir. Bu görüşlərin kiçik performans At müəllimlər belə hadisələr zamanı onların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf edə bilməz.

qeyri-ənənəvi formada təşkil edilən Müəllimlər görüş əsl sənət seminarlar yaratmaq imkan verir. Müəllim bir-birinə öz yenilikçi dizayn və orijinal tapıntılar, birgə müzakirələr ən yaxşı təcrübələri müəyyən göstərir.