Preschoolers və ibtidai məktəb uşaqlar üçün islah və inkişaf fəaliyyəti

müəllim və uşaq psixoloqları öz sisteminin inkişafı erkən müdaxilə tələb uşaqların sayının davamlı artım məktəbəqədər və məktəb təhsilinin tədris prosesinin düzəlişlər edir. dərslər cədvəli və islah inkişaf fəaliyyəti adlı təhsil fəaliyyətinin yeni bir formasıdır var həyata keçirir.

kiçik xüsusi yanaşma təşkili

bəzi preschoolers problemləri onlar uşaq təhsil müəssisəsinin gələcək andan görünən olur. həmyaşıdları fonunda belə uşaq funksiyaları və bacarıqları bəzi qeyri-kafi formalaşması ayrılır. Bu kiçik preschoolers gəldikdə Bu halda, uşaq ehtiyacları əsasən, psixoloji müşahidə artıb. onun dalğalılıq gənc uşaqların inkişaf xüsusiyyətləri uşağın unikal əqli inkişaf səviyyəsinin bir real şəkil vermir. kiçik preschoolers və gənc uşaqlar ilə Fərdi dərslər Bu plan və təhsil müəssisəsinin şəraitinin yaxşılaşdırılması uşağın uyğunlaşma doğru aparmaq məsləhətdir.

Bağçanın tədris fərdi planı

fərdi təlim Directional sistemi adətən orta və yaşlı məktəbəqədər dövrdə fəal mərhələsi mütəxəssislərin bir hissəsidir. qondarma "problem uşaq" artıq kontur qabaqlayıcı inkişaf dərsləri edilməsi, psixoloqlar hesab müdaxilə və çatışmazlıqlar inkişaf korreksiyası tələb edir. əvvəllər müəyyən uşaq problemləri başlayaraq, iş bina Specialists. məktəbəqədər yaşda, statistikaya görə, çatışmazlıqlar nitq inkişafı, zehni və nitq inkişafı, emosional və iradi iğtişaşlar fərdi psixoloji proseslərin səviyyəsinin patoloji formalaşması səviyyədə, ilk növbədə müəyyən. marşrut ətraflı araşdırmanın ardından reabilitasiya Uşaq mütəxəssis və ya psixoloq uşaqlar üçün islah və planlı islah inkişaf dərsləri müəyyən edir.

uşağın intellektual inkişafı Düzəldici çatışmazlıqlar

zaman zaman tədris prosesində Yaxınları ya tamamilə sinifdə baş verənlər heç bir maraq və ya digər uşaqlar ilə ayaqlaşmaq deyil ki həmyaşıdları ümumi kütləvi fərqlənir uşaqların diqqət, lakin cəhd edənlər var, amma boşuna. Psixoloqlar iman çünki səbəblərdən müxtəlif sayda yaranır intellektual inkişafı kifayət qədər səviyyəsi, uşaqların problemi olduğunu. səbəbləri özləri və mənfi cəhətləri müəyyən - psixoloji xidmət mütəxəssisləri və patalogları prioritet. diaqnostik ekspertlər tərəfindən edilən bir araşdırmaya əsasən islah təsiri yaratmaq və uşaqlar ilə dərsləri bir sistem inkişaf. məktəbəqədər uşaqlar üçün islah və təhsil fəaliyyəti müəyyən problem asılı olaraq, fərdi alt və ya keçirib. alt inkişaf problemi ilə bir neçə uşaq birləşdirir. intellektual inkişafında çatışmazlıqlar uşaqlar ilə Dərslər həftədə 1-2 dəfə keçirilir, iş müddəti vaxt standartlara artıq olmamalıdır.

Planning doğru çatışmazlıqlar idrak sahələri tərəfindən tövsiyələr

uşaq psixoloqları tərəfindən hazırlanmış təlim Psychohygienic əsasları saat 10.00-dan 12.00, səhər gənc tələbələr üçün islah inkişaf fəaliyyəti planlaşdırmaq üçün gəlir. İndi beyin intellektual funksiyaları möhkəmləndirilməsi, eləcə də zehni iş inkişaf etmiş təlim üçün ən məhsuldar hesab olunur. O, həmçinin reabilitasiya təlim üçün ayrılmış həftənin hesab günü daxil almaq lazımdır. Bu gün gün vrabatyvaniya və potensial beyin fəaliyyəti aşağı, çünki Bazar ertəsi, tamamilə ağır ruhi stress üçün uyğun deyil. Çərşənbə axşamı və Çərşənbə günü beyin fəaliyyəti stabilləşdirici, belə ki, bu günlərdə keçirilmiş dərsləri, yüksək məhsuldarlığı ilə xarakterizə olunur. Cümə axşamı, müəllim-novator Shatalov fikrincə - qondarma "enerji deşik". Düzəldici inkişaf dərs planı və davranış bu gün intellektual sahədə çatışmazlıqlar kompensasiya üçün tövsiyə deyil. Buna görə, cümə beyin səmərəli fəaliyyətinin yeni yüksəlişi edir və əqli təlim üçün uygundur. Beləliklə, uşaq intellektual funksiyaları nöqsanların düzəldilməsi üçün doğru seçim çərşənbə axşamı, çərşənbə və cümə var. onun xüsusiyyətləri körpə gündəlik dərsləri tələb əgər halda, Bazar ertəsi və Cümə axşamı sadə oyun təlimlər olmalıdır.

Düzəldici çatışmazlıqlar emosional və iradi

Ən azı emosional və iradi preschoolers iğtişaşlar də var. Bu davranış anormallikler, bilməməsi özünü onların impulslar özünü tənzimləmək və emosiyaların idarə. Bu uşaqlar bəzən aqressiv, özünüçəkən, üsyankar, narahat, çox fəal hesab olunur. Bu problem də ən valideynlər aşkar pozulması inkar və təzahürləri nəticədə getmək ki, mö'min, psixoloq köməyi imtina etməsinə baxmayaraq uşaq ekspertlər müdaxilə tələb edir. Təəssüf ki, onlar yalnız davranış problemləri və deviant təzahürləri dəfə hərəkət, professional köməyi olmadan mürəkkəbləşdirib. emosional və iradi iğtişaşlar ilə məktəbəqədər uşaqlar üçün islah və təhsil fəaliyyəti də həftədə iki dəfə aparılır. mütəxəssislər ilə yanaşı, səyləri psixoloji xidmət mütəxəssislərinin tövsiyələrinə uyğun olaraq fəaliyyət göstərən, birbaşa tərbiyəçilər qrup kimi davranış təzahürləri düzəltmək üçün.

davranış problemləri olan uşaqlarla planlaşdırma iş edilən tövsiyələr

güclü mənfi ruhi güc davranış təzahürləri korreksiyası tələb olunur, buna görə də, ilk olaraq, günün ikinci yarısında, həftənin hər hansı bir gün ola bilər anormal davranış düzəliş həyata keçirmək. ilk islah tədbirlər belə preschoolers fərdi dərslər var. Concurrent ifşa müsbət dinamika təzahürü sürətləndirmək mövcud uyğunlaşdırmaq üçün birlikdə komanda toddlers müəllim qrup göstərir. uşaq psixoloq mütəxəssis ilə fərdi qarşılıqlı zəruri kursunu həyata keçirən sonra körpə hazır olduqda həmyaşıdları bir komanda gücləndirmək üçün öz-özünə nəzarət və özünü tənzimləmə bacarıqları əldə edir. Əlavə islah inkişaf fəaliyyəti nəzərə uşaqların bir qrup iş alaraq planlaşdırılır xüsusi diqqət davranış problemləri ilə konstruktiv uşaq ictimailəşmə verilir. psixoloq müəllim birgə iş uşaq öz davranış cavab təşkil öyrənir kimi uzun davam edir.

uçotu yaş xüsusiyyətlərinin islah tədbirlər planlaşdırır

psixoloji xüsusiyyətləri uşağın xüsusi yaş qrupu zamanda nəzərə alınmalıdır tələb olmalıdır zaman gənc tələbə və məktəbəqədər uşaqlar üçün nəzərdə islah inkişaf fəaliyyəti. dominant fəaliyyəti bu yaş uşaqlar bir oyun. Müəllim mütləq dərslərində və oyun anlar elementləri daxildir. Düzəldici tədbirlər təhsil planı ilə əvvəlcədən tərtib bu prinsipi də əsaslanır. Tematik plan subyektlərinin göstərilməklə planlaşdırma dərsləri mərhələli daxildir. Bu əks və rəy üçün nəzərdə dərsləri sonunda bu nəzərə islah ifşa gözlənilən nəticələri etmək məcburidir.

rasional planlaşdırma əsas prinsipləri

aşağıdakı şəkildə hazırlanacaq məktəbəqədər uşaqlar üçün fəaliyyət bu tələblərə, plan, kontur alaraq:

• Xoş gəlmisiniz. Chapeau.
• Game dəfə sessiyasının əsas hissəsi cəmlənməsi.
• Düzəldici təlimlər və ya təhsil oyunlar.
• , Oyun vaxt təmin.
• Reflection, rəy.

Oyun planlaşdırma zaman bu psychotherapies uzun uşaqlarla iş effektiv olması sübut çünki an psixoloqlar nəzərə sənət terapiya, qum terapiyası, skazkoterapii elementləri istifadə etmək məktəbəqədər yaş. bu üsulları elementləri daxil Düzəldici inkişaf fəaliyyəti, müxtəlif patologiyalarının ilə iş uşaq mütəxəssislər üçün səmərəli istifadə edilmişdir.

bir ibtidai məktəbdə islah işləri

Təəssüf ki, uşağın bütün çatışmazlıqlar məktəbdə uşaq qeydiyyatdan əvvəl aradan qaldırılması üçün vaxtında nail. Bəzi uşaqlar ilk sinifə qədər onların problemləri gətirir. Buna görə də, problem uşaqları ilə qarşı-qarşıya, və onlara sinif müəllimi ilə birlikdə xüsusi dəstək təşkil məktəb psixoloji xidmət mütəxəssisləri. Creative thinking tələbə ibtidai notları uşaqlar var oyun fəaliyyəti, belə proqram düzəliş və yaş xüsusiyyətləri baxımından inşa zənginləşdirilməsi dərslər. fərdi sessiyaları tikintisi prinsipi lakin uşaq üçün inkişaf etmiş xüsusiyyətləri ilə, preschoolers üçün dərslər kimi təxminən eyni olacaq:

• Xoş gəlmisiniz. Mesaj dərsləri mövzu Chapeau.
• İnformasiya mesaj, oyun vaxt.
• Düzəltmə oyun təlimlər.
• psixoterapevtik üsulları istifadə edərək təmin.
• Hazırlıq rəy.

gənc tələbələr üçün fəaliyyət planı xülasə də, art terapiya elementləri daxil ola bilər, rəng terapiya multimedia texnologiya istifadə skazkoterapii.