Self-tərbiyəsi müəllimi mövzusu. Riyaziyyat və rus dili müəllimləri üçün özünü təhsil mövzular siyahısı

Alimlərin fikrincə, bir şəxs mövcud bilik, hər 10 ildə iki. Bu əvvəllər məlumat aldı köhnəlmiş ola bilər deməkdir. Bu gün təhsil prosesinin sosial əhəmiyyət kəsb əhəmiyyətli gücləndirilməsi var. Bu icma üçün əsas mənbə deyil. Bu baxımdan, müasir dünyada xüsusi rol müəllimlərə verilir.

Əlavə təlim

dəfə ilə ayaqlaşmaq üçün, müəllim daim öz bilik yaxşılaşdırılması lazımdır. O, bununla professional plan onun inkişafı üçün şərait, bütün inkişaf etmiş təhsil və təlim texnologiyaları master lazımdır. müəllimlərin peşəkar inkişafı sistemi müxtəlif formaları təmin edir:

1. Hazırda kursları (hər 5 il).
2. DU, rayon və ya şəhər metodiki fəaliyyətində iştirak.
3. Self-təhsil.

nə təlim final forma daha ətraflı düşünün.

Baxış

Bu müstəqil öz müqəddəratını əldə bilik təmsil edir. Bu fəaliyyət müxtəlif mənbələrdən istifadə edərək həyata keçirilə bilər. seçim bacarıqlar və fərdi maraqları asılı olacaq. Self-təhsil sıx self-təhsil ilə bağlıdır. Bu daha tez değişen ictimai-siyasi şəraitə uyğunlaşmaq verir.

seleksiya

məktəb mövzularda özünü təhsil seçilməsi hesab müəyyən amilləri nəzərə almalıdır. İlk növbədə hesab şəxsi təcrübə və hər müəllimin professional bacarıqları alınır. Deməyə ehtiyac yoxdur, təhsil öz-özünə təhsil hər hansı bir mövzu, həmişə olduğu iddia edilən nəticə ilə bağlıdır. Onlar yeni göstəriciləri keyfiyyətcə planlaşdırırıq.

metodiki fəaliyyəti

müəllim təşviq etmək - Onlar əsas məqsədə nail olmaq məqsədi olmalıdır professional inkişaf. Bir neçə mütəxəssisləri ilin probleminə məzmunu yaxın mövzu üzərində işləmək üçün bir araya qoşula bilər. təşkilat eksperimental və ya hazırlaşır Əgər innovasiya fəaliyyəti, self-bilik əldə sualları proqramına daxil edilməlidir. bu işdə əsas rol baş məxsusdur. O, hər müəllimin professional inkişaf baş verəcək ki, bir kompleks mühit təşkil etməlidir. əsas motivasiya davamlı inkişaf üçün tədricən kollektiv fəaliyyəti daxil və habituation prinsipidir.

özünü iş planı

Bu son proqram bir əlavə edilir. Bu aşağıdakı kimi tərtib bir masa şəklində təmsil oluna bilər:

layihə aydın bütün maddələr müəyyən edilməlidir. Hesabatlar pedaqoji şuraları üzrə hesablanır bilər. Onlar həmçinin metodik fəaliyyətinin elementi kimi çıxış edə bilər. Hesabat forması hər hansı ola bilər. Məsələn, seminarlar və məsləhətləşmələr müəllimlər üçün təşkil edilə bilər. İş hesabat xüsusi mövzular üzərində əməliyyat nəzarət və tədris prosesinin daha da müşahidə yaradılması təklif edir. Bu bilik səmərəliliyini qiymətləndirmək üçün praktikada imkan verir. Hesabatın Bu forma ən demokratik hesab olunur. Bu halda, bu, formal davranış əlavə sənədlər özünü təhsil prosesinə çevrilməsi qarşısını almaq üçün vacibdir (xülasəsi, belə hesabatları və s.).

forma

Yuxarıda qeyd edildiyi kimi məlumat əldə etmək üçün, müxtəlif mənbələrdən istifadə etmək mümkündür. riyaziyyat, eləcə də digər fənlər üzrə özünü Mövzu kitabxanalarında kitab və dövri bilər. seminar təsirli iştirakı, elmi və praktik konfranslar. Bu tədqiq mövzu öz kart fayl həyata keçirmək məsləhətdir.

tövsiyələr

self-müəllim hər hansı bir mövzu müxtəlif mənbələrdən əhatə olunmalıdır. Bu analiz müqayisə nəticələr çıxarmaq, və xüsusi məsələ ilə bağlı öz fikirlərini formalaşdırmaq üçün müəllim səbəb olur. Bu kitabxana kataloqlar istifadə etmək öyrənmək üçün məsləhətdir. Onlar əhəmiyyətli dərəcədə bir qayda olaraq, kitab əsas sual və ya annotasiya siyahısı da daxildir, kartlar kimi, axtarış vaxt lazım olan məlumat azaldır. Bu toplamaq deyil, həm də toplamaq və mağaza məlumat, faktlar və nəticələr üçün necə öyrənmək vacibdir. Onlar müzakirələrdə və s., Çıxışları, pedaqoji şuraları istifadə edilə bilər.

əsas istiqamətləri

Onlar müəllim fəaliyyətinin çox xüsusiyyətləri əsasında müəyyən edilir. müəllim psixoloji bilik öz lazımdır bu məqsədlərə nail olmaq üçün, mədəniyyət və erudition yüksək səviyyədə malikdir. self-təhsil Onun seçdiyi mövzu tamamlamaq və bu bacarıqları qurmaq lazımdır. ilk növbədə inkişaf üçün əsas sahələr arasında aşağıdakı qeyd:

1. Psycho-pedaqoji. Bu valideynlər və uşaqlar yönəlmişdir.
2. Metodik. Bu qabaqcıl texnologiyalar, texnika, metodları və formaları daxildir.
3. Psixoloji. Bu inkişaf daxildir liderlik bacarıqları, ünsiyyət bacarıqları.
4. Legal.
5. İnformasiya və kompüter texnologiyası.
6. Estetik.
7. Səhiyyə.

fəaliyyət

Onlar birbaşa və ya dolayısı professional artım təsir özünü təhsil özü birbaşa prosesi təşkil edir. fəaliyyət növləri daxil edilməlidir:

1. müəyyən pedaqoji nəşrləri oxumaq.
2. Olma təlimlər, konfranslar və digər tədbirlər.
3. Oxu obyektiv, metodik ədəbiyyat.
4. kadr hazırlığı kurslarına müntəzəm səfərlər.
5. həmkarları ilə təcrübə, müzakirələr, görüşlər daimi mübadiləsi.
6. digər müəllim qiymətləndirilməsi üçün açıq dərslər aparılması.
7. əlavə ders fəaliyyəti təşkili.
8. kompüter texnologiyası tədqiqi.

Buna görə, öz-özünə təhsil mövzusunda iş planının hər müəllimi.

nəticələr

Nəticədə məhsul deyil və ya vəzifələri yaradılacaq həyata keçiriləcək deyil əgər hər hansı bir fəaliyyət mənasızdır. fərdi səviyyədə zamanla əldə olunacaq nəticələr göstərir məcburidir. Bu daxil ola bilər:

1. Nəşr ya inkişaf qaydalar, məqalələr, elmi-tədqiqat, script proqram.
2. yeni tədris metodları yaradılması.
3. Çıxışlardan sonra, bildirib.
4. test inkişaf, didaktik material.
5. yeni texnologiyaların tətbiqi üzrə tövsiyələr hazırlanması.
6. Təşkilat və mövzular üzrə açıq dərslər özünü həyata keçirilməsi.
7. Təlimlər, konfranslar, ustad dərsləri, təcrübə ümumiləşdirilməsi.

proses təşkilat

self-tərbiyəsi müəllimləri planı mövzusunda seçimi ilin əvvəlində həyata keçirilir. Bu proqram metodoloji Dərnəyi müəyyən edilir. Bu variantları bol bildirib ki, olmalıdır. Lakin, öz-özünə təhsil hər hansı bir mövzu, ilk növbədə təhsil, yeni tədris metodları və üsulları fəaliyyətinin keyfiyyətinin inkişafına yönəlmiş olmalıdır ki, xəbərdar olmalıdır.

Personal proqram

Bu daxildir:

1. Mövzu özünü (adı).
2. Məqsəd və vəzifələr.
3. planlı nəticə.
4. Mərhələ.
5. hər bir addım həyata keçirilir olan Zamanlama.
6. Activities öyrənilməsi zamanı həyata keçirilir.
7. nəticələr nümayiş üsulu.

özünü mövzu tədqiq olunacaq, həyata keçirilən bütün məqsəd və fəaliyyəti, müəllim hesabat tərtib əldə. Bu, bütün maddi araşdırır həmkarları üçün nəticələr və tövsiyələr cəlb edir.

mümkün variantları

Bir qayda olaraq, ilin əvvəlində müəllim özünü GEF mövzular seçimi təklif edir. aşağıdakı siyahısı ola bilər:

1. Formalaşması və inkişafı ekoloji mədəniyyət uşaq.
2. əsas metodları və təhsil formaları, yaşlı uşaqlar mənəvi dəyərlərin formalaşması təmin edilməsi.
3. Formalaşması və yaradıcı şəxsiyyət inkişaf.
4. uşaqların sosial müdafiəsi haqqında sinif müəllimi iş.
5. media və kommunikasiya vasitələrinin Təhsil potensial.
6. məktəb saatları xaricində şagirdləri üçün Simulation texnologiya uğur vəziyyət.
7. sinifdə yaradıcı kollektiv fəaliyyətinin təşkili.
8. uşaqlarla fərdi iş texnologiyası.
9. sinifdə Bələdiyyəsi.
10. bazar şəraitində həyat uşaqlar hazırlanması (məsələn, riyaziyyat özünü tərbiyəsi müəllimi mövzu kimi istifadə edilə bilər).
11. onların pulsuz vaxt uşaqların fiziki inkişafı formaları (bu bədən tərbiyəsi müəllimi üçün təhsil ola bilər).
12. ailə həyatı uşaqlar hazırlanması (təhsil psixoloq üçün ideal).

self-təhsil riyaziyyat müəllimi mövzusu

praktiki nümunəsinə nəzər salaq. mövzusu "təlim və fərdi yanaşma əsasında fərqləndirmə əsasında müasir texnologiyaların təhsil prosesində giriş." edə bilər hədəf kimi akt:

• bilik əsasında imkanları, bacarıqları, uşaqların maraqlarını əldə tam müxtəlif yolları təmin edilməsi;
• artan professional səlahiyyətləri.

aşağıdakı fəaliyyət məqsədləri aşağıdakılardır:

• innovasiya texnologiyalarının tətbiqi ilə iş keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması.
• formaları və nəzarət və diaqnostika növləri təkmilləşdirilməsi.
• Elmi-metodiki, təhsil və tədris materiallarının hazırlanması.
• bilik və uşaqların motivasiya keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması.

suallar siyahısı

ümumiyyətlə əhəmiyyətli məsələlərin siyahısı hər bir fənn üçün uyğunlaşdırıla bilər. Məsələn, rus dili və ədəbiyyatı özünü tərbiyəsi müəllimi mövzusu aşağıdakı məsələləri əhatə edə bilər:

1. yenilik mövcudluğu - yeni texnologiyaların sənətkarlıq, standartların tətbiqi.
2. sinif, sağlam mənəvi-psixoloji iqlim yaradıcı mühitin yaradılması üzərində işləyirik.
3. regional / bələdiyyə səviyyədə təcrübə yayılması.
4. Qiymətləndirmə, öz yaradıcılıq introspection.
5. bütün siniflərdə sistemli və təkmilləşdirilməsi tədris metodları.
6. qabiliyyəti onların yeniliklər ələ həmkarları praktiki yardım təmin etmək.
7. Hər sinif, hesab yaş xüsusiyyətləri nəzərə mövzuya maraq artırmaq üçün, uşaqların ehtiyaclarını və bacarıqlarını təhlil etmək.

nəzərdə tutulan təsiri

1. sinif bilik və motivasiya keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması.
2. yeni forma və diaqnostika növ Test.
3. innovasiya texnologiyalarının həyata keçirilməsi üçün təlim keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması.
4. təhsil iştirakçılarının sayı artır.

yeni texnologiyalar

self-təhsil mövzusunda vasitəsilə iş, müəllim praktikada sonra tətbiqi, yeni texnologiyalar yaradır. Onların arasında belə üsulları kimi ola bilər:

• Design. Belə ki, tələbə birbaşa tədris metodu yol idrak prosesinə daxil. uşaq müstəqil lazımi məlumat, bir problem formalaşdırmaq toplamaq başlayır həlləri üzərində işləyir, bağlayır, özünü analiz həyata keçirir.
• Kompüter texnologiyası. Onlar metodları, üsulları, PC-based telekommunikasiya rabitə və interaktiv proqram pedaqoji şərtləri formalaşması üsulları bir sıra var. Təmin, məlumat ötürülməsi, idarəetmə və uşaq fəaliyyəti nəzarət təşkilatı toplanması müəllimin funksiyaları kompüter texnologiyası model.

nəticə

Self-təhsil müəllim öz fəaliyyəti üçün bir şərt kimi xidmət edir. cəmiyyətdə həmişə peşə yüksək tələblər qoyur var. Siz daha çox bilmək lazımdır başqaları bir şey öyrətmək üçün. Bu halda, muellime, mövcud vəziyyət naviqasiya anlamaq və həyatın bütün sahələrində mövcud problemləri təhlil etmək lazımdır. bir müəllim öz-özünə müəyyən intellektual və psixoloji göstəricilər imkanı. hətta yüksək səviyyədə Buna baxmayaraq, bu proses düzgün praktikada tətbiq deyil həmişə. Bu adətən belə vaxt olmaması, və ya aşağı keyfiyyətli mənbələri, motivasiya, ehtiyacları olmaması və baş verir. Lakin özünü olmadan müəllimlərin professional artım ola bilməz.