Semantik oxu: orta məktəbdə sinif üsulları və texnika

New federal təhsil standartları, prinsip metasubject əlaqələrin əsasında ibtidai və orta məktəb səviyyəsində təqdim etdi. oxu mənası siz tədris olunan fənlər məzmununa əhəmiyyətli dəyişiklik etmək təhsilin yüksək keyfiyyətli nail olmaq üçün imkan verir.

semantik oxu əhəmiyyəti

Hal-hazırda özü müəyyən hallarda yaradır müəllimi, onun şagirdləri bilik və bacarıqlarının tətbiqi və ümumiləşdirilməsi yönəlmiş yeni iş təklif edir. Yəni, bu, istənilən nəticəni əldə etmək mümkün olmayan birləşdirən mövzu, mətn var. metod və üsulları: təlim bacarıqları anlayışı, Asmolovoy A. G., universal fəaliyyət əlavə Volodarskoy I. A. semantik oxu daxildir təklif edib. boys hasil zamanı bəzi mətn və mənalı oxu, yalnız bir tanışlıq daha çox təklif edir, müəyyən məlumatları təhlil. Uşaqlar adekvat qiymətləndirmə bacarıq və mətn anlaşma alır.

Hər hansı bir müasir müəllim, bu mənalı oxu nə qədər əhəmiyyətli anlayır. Metodları və üsulları intizam məzmunu asılıdır, lakin son nəticə bütün fənlər üçün eynidir.

Bir az tarixi

20-ci əsrdə, bir çox alim və müəllimlərin mənalı məktəb oxu təqdim etmək təklif edib. Onların fikrincə, ilk sonra oxumaq lazımdır hər hansı bir mətn onun mahiyyəti nüfuz. Hər hansı bir hekayə örtük, faktiki, konseptual komponentləri olan.

Faktiki məlumatlar müəllif simvol, müddəti, hadisə yeri, onun mahiyyətini təsvir edir.

örtük məlumat birbaşa şifahi ifadə cəlb etmir. Bu, yalnız söz bilər "yaxşı", su təcrübə və bilik, eləcə də bədii vasitələrlə və söz-şəkillər köməyi ilə əsaslanaraq oxucu mövcuddur relizlər, və bu mənalı oxu tələb edir. Metodları və üsulları, onların palatalarda psixoloji və ruhi xüsusiyyətləri əsasında, müəllim tərəfindən seçilmiş.

Konseptual məlumat liseydə bu qavrayış yönəlmiş hekayə əks kimi, duyğu, fikir, və müəllifin fikir sistemini təklif edir. mətn tədqiqat, təlim, layihənin məqsədləri diqqət bir şəxsdir.

psixoloqlar baxımından Oxu

Semantik oxu (üsulları və texnika) ağır psixoloqlar öyrənilməsi uzun illər. Onlar olacaq, və emosiyaların, tutum və uşağın maraqları tələbələr mətni dərk yönəlmişdir prosesi diqqət və yaddaş, düşüncə və təsəvvür birləşdirən ki, əminik. ibtidai məktəb semantik oxu (üsulları və texnika) GEF ikinci nəsil alındı niyə ki. uşaq onu asanlıqla gündəlik həyat gezinmek kömək edəcək kitab (problem) müzakirəsi zamanı belə bacarıqları alır.

Məsələn, informativ mətnləri təhlili: hesabatlar, məqalə mətn əsas ideyaları ayrılması nəzərdə tutur. tapşırıq yerinə yetirmək üçün, tələbələr görüntü oxu istifadə edin. Oxşar texnika humanitar ümumi. Tarix yeni material baxılması mənalı oxu nəzərdə tutur. klassik və müasir ədəbi əsərləri ilə məktəblilər şüurlu tanışlıq məqsədi (GEF altında) metodları və Rusiya dərslərində üsulları.

Gündəlik həyatda, siz obyekt və ya hadisə haqqında məlumat almaq üçün lazım olan, analitik oxu bu üçün istifadə olunur. şeirlər, hekayələr, nağıllar, məktublar, reseptlər ilə görüş zaman, tarifler uşaq sadəcə məlumat oxumaq deyil, həm də informasiya öz məntiqi nəticələr aldı əsaslanır etmək.

fizika dərslər Reading

Bu nə cür fizika, və oxu kimi texniki intizam arasında əlaqə ola bilər ki, görünür? Müəllim obyektlər arasında əlaqələr həqiqətən mövcud inanıram. Semantik oxu (üsulları və texnika) fizika dərsləri onların palatalar maddi dünyanın bir vahid şəkil formasında müəllim kömək edir. dizayn və məntiq: fizika problemləri iki qrupa bölünür. uğurla məntiqi problemləri həll etmək üçün məsələ rasional alqoritm həlləri mahiyyətini anlamaq üçün vacibdir. Və burada müəllim köməyinə mənalı oxu gəlir. Metodları və vizual qavrayış əsasında ibtidai məktəb texnika və fizika dərsləri, onlar daha çox məntiqi ilə bağlıdır.

mənimsənilməsi düsturlar üçün, ədəd müəllim uşaqlar sual-cavab təlimlər, kiçik fiziki dictations təklif edir. əməliyyat oxşar metodu obyekt onların əlaqələr dəyəri haqqında sorğu və təmin tələbələr məlumat əsaslanır. Həmçinin, uşaqlar boşluqlar ilə materialları təklif olunur. Əksinə, onların bilik əsasında uşaqlar, sözü və ya rəqəmlər daxil etmək lazımdır. Belə fəaliyyət tələbələr bəndin mətni, onun xal bəzi əsasında məntiqi təfəkkürü inkişaf kömək edir. Physics - burada məktəb tədris mövzusu öyrənilməsi bir mənalı oxu olmadan mümkün deyil. Problemin mətn əsas fikir ortaya ilə tanışlıq zamanı naməlum kəmiyyət, alqoritm seçilmiş həllər seçilir. mətn və sual mənası qeyd rəmzləri arasında birbaşa korrelyasiya bu bağlantısı və uğurla vəzifəsi öhdəsindən gəlmək üçün bir tələbə tapmaq lazımdır var.

humanitar dərslər Reading

Rus dili və digər humanitar Bütün müəllimlər mənalı oxu əhəmiyyətini anlamaq üçün. (Təcrübə) ədəbiyyat dərslərində metodları və üsulları mətnləri öz xüsusi xüsusiyyətləri var tapmaq. Məsələn, ibtidai məktəb şagirdləri üçün "zəncir" texnologiyası. Bu hekayə ilə bütün uşaqların ilkin tətbiqi daxildir, sonra hər 1-2 sonunda təkliflər bir tam mətni meydana təklif edir. Sonra məzmun bilik əsasında müəllim, sonunda oxu material assimilyasiya səviyyəsi tıqqıltı ilə sual aparıcı uşaqlar edir. tamamlamaq üçün tədris oxu və xüsusi təlimlər üsulları var. iş belə bir üsul uşaqlar maddi oxu ətraflı bilik olmalıdır ki, başa təkliflər gözləyən, mətn bir keçid əsaslanır.

ilkin məntiqi səhvlər etiraf və mənalı oxu imkan olacaq düzəliş və tənzimlənməsi təkliflər. Metod və tarixi dərslər texnika mahiyyətcə tələbələr tarixi dövrlərin və hadisələr, fərdlərin əhəmiyyət GEF anlaşma gəlir. müqayisə Bu texnika, sənədlərdə oxşar və fərqli xüsusiyyətləri üçün axtarış onların fənlər maraqlı uşaqlar yaratmaq üçün tarixi və sosial tədqiqatlar müəllimi kömək edir.

coğrafiya dərs oxumaq

bir neçə obyektlərin müqayisə zaman: mətnlər, şəkillər, xəritələr və semantik oxu aiddir. Metodları və şagirdlərin oxu "xəritələr düzəltmək üçün qabiliyyəti əsasında mətn məlumatlar coğrafiya dərslər ildə texnika. mətn məlumat ilə bağlı uşaqlar təhlil qrafik informasiya ilə tanış olan nəticələrin edir. bu sahədə və recoding məlumat kimi yeni material almaq üçün bir üsul üçün uygundur. qəbul mahiyyəti başqa ifadə bir formada öz transfer edir. Məsələn, sözlər, cümlələr, uşaqlar gestures, üz ifadələri ilə ifadə etmək lazımdır.

English dərslər üçün oxu

Semantik oxu (üsulları və texnika) müxtəlif fəaliyyətlərlə əsasında GEF üçün İngilis dili dərslərində. Məsələn, "mozaika", "informasiya bank" ayrılması daxildir texnika, olan dinləmək üçün bir çox mətnlər var. uşaqlar maddənin hissəsi ilə tanış olmaq, onlar hekayə ümumi məzmunu yeniden birlikdə ünsiyyət. Tez-tez onların iş istifadə qeydlər ingilis dili müəllimi. analitik bacarıqları formalaşır məktəblilər ilə stenoqrafiya mətn (özet) tərtib edir. xarici dil mətn dinlədikdən sonra, uşaqlar bir qısa retelling tam detalları bərpa əsasında hazırlanır.

ədəbiyyat oxu üsulları

Bu məktəb fənn semantik oxu yüz faiz istifadə edir. ədəbiyyat dərsləri üsulları və texnika digər akademik fənlər fərqlənmir. yeni klassik iş ilə görüşərkən Məsələn, hər hansı bir məsələ kimi, uşaqlar ayrı-ayrı ci maddələrdə (-ci maddələrdə) daxil bütün mətn, hər bölmə başlığı bölmək, bir mini dissertasiya almaq. Onlara ki, müəllifin retelling ideyası öz ismarışları etmək. Bu maraq və hekayə məzmunu tahmin qabiliyyəti inkişafı ilə bağlı "ərəfəsində" kimi üsulu. Ədəbi sınavlar, sorğular, bulmacalar, tərtib müəllim mətn iş, kitab maraq yaratmaq imkan verir. maneəli ardıcıllıqla Məntiqi dəyişikliklər və bərpa ardıcıl mətn, tam fikir almaq üçün bir zəncir qurmaq üçün kömək edir.

biologiya iş Oxu

mənalı oxu ətraf dünyanın işdə istifadə olunur. Mövzuyla maraq yaratmaq üçün istifadə biologiya sinif üsulları və texnika GEF tədqiq material anlama demək. Xüsusiyyətləri mövzu masalar bir sıra istifadə edir. mətnləri ilə tanış olduqdan sonra, müəllim uşaqları əsas xal seçin və bir masa şəklində xahiş edir. tövsiyələr Əlavə xal biologiya dərslər mənalı oxu inkişaf test iş seçin. sağ (yanlış) təsdiq seçilməsi, tələbələr təhsil material, maarifləndirmə təlim ödev assimilyasiya dərəcəsi nümayiş etdirir.

texnika və semantik oxu üsulları haqqında

Bu konsepsiya uşaq ehtiyacı olan yalnız məlumat istifadə edir. Bizə semantik oxu (üsulları və texnika) təhlil edək. bir müəllim tərəfindən English dərslər bu, mətnin əsas ideyasını qeyd xarici dil əsas ifadələr tam hekayə üçün oxu uşaqlar öyrətmək üçün çalışır. uşaq oxu mənası töhfə metod və üsulları master, o, öz images yaratmaq, ətraflı material dərk edə bilər. Müzakirə, debat, təxəyyül, simulyasiya müəllim fikirli və anlaşma ilə mətnləri oxumaq üçün uşaq öyrətmək üçün idrak fəaliyyətini təşkil etmək üçün imkan verir.

Hər hansı bir problem mahiyyətini aydınlaşdırmaq üçün həmişə mənalı oxu tələb edir. Metodları və klassik əsərləri öyrənilməsi oxşar math sinif texnika, lakin bəzi nüanslar var. Məsələn, kifayət qədər sadəcə problemin mətni oxumaq əsas fikir seçin. onun mentoru rəhbərliyi altında uşaqlar, onlar suala cavab axtarmaq olan ən yaxşı alqoritm seçmək lazımdır.

semantik oxu üç əsas növü var:

• tanışlıq;
• təlim;
• mə `lumat səhifəsi.

oxu öyrənilməsi üçün ən ibtidai və orta məktəb şagirdləri faktlar və xüsusiyyətləri bir aydın ilə xarakterizə olunur. Bu adətən qiymətli və informativ məlumat var mətnləri, həyata keçirilir. Guys sonrakı məktəb həyatında qazandığı bilik istifadə.

variant tapmaq əsas məlumat maddi müəyyən etmək məqsədi daşıyır.

maddi təhlil və bu mətn mənasını anlamaq üçün mühüm məlumat tapmaq üçün tələbə metodu verir mə `lumat səhifəsi.

oxu insan ictimailəşməsini, onun tərbiyə, inkişaf və daha təhsil həyata keçirilir ilə. Hal-hazırda ölkəmizdə daim cəmiyyətin dəyişən kitabın rolunu və vəziyyətini dəyişir. Təəssüf ki, sosioloqlar tələbələr üçün, həm də böyüklər əhali arasında yalnız oxu maraq əhəmiyyətli açılan qeyd etdik. Rusların təqribən 34% uşaq və yeniyetmələrin oxu mədəniyyətinin azalan, oxumaq deyil. ibtidai təhsil federal təhsil standartı əsasən, öyrənmək qabiliyyəti işin ən əhəmiyyətli nəticə olur. Diqqət ümumi bacarıqlarının inkişafına ödənilir, tələbələr öz maddi öyrənmək üçün imkan verir. ACU, təbiət fənlərarası olan məktəb həyatının müxtəlif növləri üçün vacibdir.

Meydana semantik oxu bacarıqları böyük bir təməl olacaq. O, tələbə qiymətləndirmək baxmaq anlamaq, tərcümə, şərh öyrənir. kompüter savadı sənətkarlıq onlara həmyaşıdları ilə sərbəst böyüklər ünsiyyət üçün imkan verir, tələbələr üçün əsas bacarıq ilə Hal-hazırda, birlikdə oxumaq. 200 psixoloqlar uşaqların yüksək akademik performans təmin amillər fərqlənir. ilk bacarıq mənalı oxu hesab olunur. sinif kimya müəllimi seçir olan metod və üsulları əsasında oxu texnika tələbələr. kimyəvi düsturlar və problemlərin mənasını öyrənmək üçün kifayət qədər dəqiqədə (-ci sinifləri üçün) 120-180 sözləri. Oxucular 'savadlılıq praktik və laboratoriya işləri icra edən, kimya dərslər semantik oxu təlim vasitəsilə inkişaf edə bilər.

Bu oxu xüsusiyyətləri hansılardır?

Bu read informasiya mənasını dərk yönəlmişdir. Bundan başqa mətn adi sevgi, tələbə etdiyi qiymətləndirmədə, əsas məzmun cavab verir. bütün təlim fəaliyyətində daxil öyrənmək informasiya bu cür Components:

• oxu motivasiya şəxsi Udd tutur;
• tənzimləyici Udd məzmununa görə hədəfləri qəbul edilməsi;
• mücərrəd və məntiqi düşüncə, söz, yaddaş idrak Udd daxil;
• çıxışında əsasında sinif yoldaşları, müəllimləri ilə əməkdaşlıq, rabitə Udd edir.

məktəb proqram oxumaq və yazmaq öyrənmək üçün vaxt yarı bölmək üçün. Eyni zamanda, bütün valideynlər üçün vaxt, enerji, arzu tapa bilmirəm oxu, bir uşaq əlifbası özünü öyrətmək. erkən yaşda oxumaq Bütün sözlər, uşaq mind qalmaq onun lüğət təşkil edir. preschooler, nə də valideynləri nə kitab, körpə sevgi göstərmək deyilsə, məktəbdə ciddi problemlər var. Bu dövlət oxumaq material bağlı gözəl və düzgün cümlə etmək üçün heç bir imkanı var formalaşır deyil. Preschoolers mənalı oxu əsasında kəskin images yaratmaq zaman olan uşağın sonrakı inkişaf var. Apart kitab oxumaq üçün normal qabiliyyəti, bu ağıllı bunu onu öyrətmək vacibdir. Acemi "oxucu" fraqmentləri bölünür öz qeydləri, ayrılması, holistically mətn dərk edə bilməz. Onlar çətin təhlil və material oxu sintez tapa bilərsiniz. səbəb kiçik bir həyat təcrübəsi, həddindən artıq emosionallıq, biçimsiz səs mədəniyyət yatır.

oxu bacarıqları formalaşması

Metodistləri oxucu bacarıqlarının üç mərhələdən haqqında demək.

Analytical savadlılıq formalaşması ilkin mərhələsi üçün, oxumaq üçün ifade, qavrayış, öyrənmə anlayışı təklif edir.

uşaq oxu ilə bağlı sintetik deyil hecadan və bütün sözləri. Bu mərhələdə gəlir, yeni məlumatlar xatirəsinə oxu intonasiya, mətn tutma anlama görünür. Bu mərhələ ikinci il üçün səciyyəvidir ibtidai.

Automation bədii vasitələrdən və kompozisiya istifadə edərək, oxu əla texnika, hekayə əsas fikir yeniden qabiliyyəti ilə xarakterizə olunur. uşaq sərbəst müəllim yönəltdiyi bütün suallara, səhmlər öz həmyaşıdları ilə hekayə emosional təcrübə aldı cavab.

müəllimə istənilən əməliyyat rejimi, ağrısız olacaq avtomatik addım analitik keçid yarada olacaq, GEF ikinci nəsil tam həyata keçirilir.

nəticə

müvəffəqiyyətli lisey şagirdi olmaq preschooler üçün tam təhsil proqramları master bildi, ona bir mənalı oxu öyrətmək üçün vacibdir. müəllim səyləri bəzi istənilən nəticələri əldə etmək üçün kifayət qədər olacaq. Onun yardım tələbə özünü valideynlər olmaq lazımdır. ibtidai təhsil məktəblərində GEF icrasının ikinci nəsil diaqnostik performans çərçivəsində edilən statistik tədqiqatların nəticələri, bir mənalı oxumanın əhəmiyyətini təsdiq edir. Bu kompleks riyazi və fiziki problem ilə məşğul kömək edir, bir kimyəvi reaksiya alqoritm, bioloji orqanizmin inkişaf mərhələsi, yer qabığının, hava, su shell dəyişikliklər. ibtidai məktəb, belə fəaliyyəti əsasən inkişafına yönəlib ünsiyyət bacarıqları.