Təhsil prosesində təlim təşkilatın cari modelləri

öyrənmə modellərinin təbiət və təsnifatı

Model təlim təşkilat - andragogical və pedaqoji - təlim zamanı müəllim və tələbə nümunələri sistemli set, iki növ vardır. öyrənmək təşkilatların cari modelləri iki qrupa bölünür:

ilk o modellər pedaqoji dizayn əsasında təlim təmin ibarətdir ikinci didaktik təlim tools son imkanları əsaslanır. insan təhsil qayıt, humanist ideyaları müraciət təhsil prosesinin müxtəlif modelləri istifadə müəllimlərin maraq yüksək olunur.

tədris təşkilatı müasir modelləri müxtəlif yaş və müxtəlif mühitlərdə tələbələri, o cümlədən təhsil prosesinin psixoloji qanunauyğunluqları, əks etdirir.

tədris təcrübə tez-tez ziddiyyət təlim təşkilatı müasir modeli ilə həll edilir təhsil problem məzmunu və xarakterli təsnifat istifadə olunur:

tələbələrin bilik və yeni informasiya uyğunsuzluq;

Birden çox seçim vahid optimal yolları həll və ya düzgün etmək;

praktik şərait yenilik öz bilik tələbələri istifadə edir;

problem və həll etmək üçün nəzəri mümkün yol arasında ziddiyyət onun mümkün və ya qeyri-mümkün;

nəticəsində nəzəri əsaslandırılması olmaması praktikada əldə.

öyrənmək təşkilatların cari modelləri təsnifatına görə tədris prosesinin dəyişkənlik sübut imkanı nəzərə almaq üçün tələbələrin fərdi xüsusiyyətləri, tədris prosesinin axını şərtləri; İctimai birliyin, təhsil ənənəvi modeli, inkişaf, təhsil, fenomenoloji, neinstitutsionnoy rasionalist bir model kimi təhsil model.

modelləri və anlayışı təhsil texnologiyaları prosesi

Modelləri və tədris prosesinin texnologiyaları daim dəyişən və bu gün inkişaf təlim prosesində problem hazırda ənənəvi öyrənmə prosesi bir pedaqoji və ya andragogical model kimi mümkün ənənəvi növü aiddir.

biz modelləri və danışmaq zaman , öyrənmə texnologiya tədris və öyrənmə fəaliyyəti sistemli set var-ci ildən. Siz də belə təlim, alətlər, resursları, metodları və formaları content kimi hesab çox mühüm komponentləri daxil etmək lazımdır.

Bu dəyişiklik sistemi elementlərinin bir dəyişiklik olduğu məlumdur. da Sitemoobrazuyuschim amil pedaqoji prosesin öz məqsədləri var. bu məqsədlərə From prosesinin mahiyyətinə asılıdır. yeni bilik formalaşması məqsədi tədris prosesinin prosesi izahlı varsa - yalnız illüstrativ məqsədləri prosesin bilik özünü təmin formalaşması xüsusiyyətləri vardır problem-based öyrənmə. Məqsədi fərdi tələbə şəxsi keyfiyyətləri inkişaf üçün deyil, belə bir proses problemin əsl, həqiqi bütövlüyünü inkişaf edir inkişaf təhsil.

onun genezisi təhsil prosesində mən bir neçə mərhələdən keçmişdir. doqmatik tədris daha aşkarda model etibarən - illüstrativ və model növü inkişaf problemi ilə bitən. Və təhsil bütövlüyü yüksək olur. onun funksiyaları və əsas problemin hissələri təqdim tədris prosesinin inkişaf probleminin bütövlüyünün əsas mənada: fərdi ahəngdar inkişafı, bütün insan və tərbiyə formalaşması.

Ways, əməkdaşlıq, rabitə bacarıqlarını öyrənmək, uşaq dəstək təşəbbüsü yönəlmiş tədris prosesinin dəyişdirmək təcrübə tələbə muxtariyyət formalaşması artırmaq üçün.