Ibtidai məktəb tənqidi düşüncə texnika üsulları

daha yaxşı düşüncə mümkündürmü? Bəli, o, digər xassələri və ruh keyfiyyətləri kimi inkişaf edə bilər. Bu halda, bu, düşünmək qabiliyyəti deməkdir. Xüsusilə bu texnologiya tətbiq tənqidi düşüncə ibtidai məktəb. Bu nədir? Nə onun məqsədi? həyata keçirilməsi xüsusiyyətləri hansılardır?

tənqidi düşüncə texnika məqsədi

Bu tələbələr məktəbdə, həm də həyat yalnız faydalı olacaq təfəkkür bacarıqlarını inkişaf kömək etməkdir. Belə ki, məlumatlı qərar qəbul etmək üçün mövcud informasiya ilə işləmək hadisələrin və proseslərin müxtəlif aspektləri təhlil etmək qabiliyyəti inkişaf. qısa, tənqidi düşüncə, sinifdə texnologiya təhsil və uşaqların təlim vahid yanaşma üçün imkan verir. Mühüm üstünlüyü tələbə nəzarəti hissəsi olmasıdır. hedeflerinize əsasında bu istiqamətdə və nəticəsini təsir edə bilər.

mərhələləri

sinif təlim metodu üç mərhələdən istifadə etmək tövsiyə:

1. Zəng edin. bu məsələ tələbə olmalıdır o bilir nə özümüz xahiş.
2. Anlama. Bu mərhələdə, bir müəllim şagirdi rəhbərliyi altında (tez-tez hətta fellow sinif köməyi ilə) ilk mərhələdə qaldırılmışdır suallara cavab verir.
3. Reflection. uşaq düşünür və bu məsələyə aid bilik əks olunur.

İndi tənqidi düşüncə üsulları texnika baxaq. Bu hesab məlumat məbləği baxmayaraq, orada daha çox və qeyd etmək lazımdır ki, seçki hələ əlavə etmək mümkündür.

Reading - cüt-cüt məbləğ

Bu texnika eyni yeni material izah etmək və ya öyrənmə gücləndirmək tətbiq oluna bilər. Bu üçüncü və dördüncü siniflər üçün bu texnika tətbiq etmək yaxşı deyil. Uşaqlar eyni mövzuda bir neçə müxtəlif mətnləri dəvət olunur. böyük hesabatı oxuduqdan sonra bir xülasə düzeltmek lazımdır. Sonra sinif ön onların qeydlər əsaslanaraq mətn oynamaq istəyirəm. Digər tələbələr aydınlaşdıran sual üçün icazə verilir. hər bir mətn sonra, onların əsas ideya və kim olduğunu öyrəndim bir kollektiv nəticəyə etməlidir. Bu texnologiya oxu vasitəsilə tənqidi düşüncə və yazılı bizə inkişaf imkan verir analitik bacarıqları və yaddaş.

beş

Bu metodun adı ilə mərhələləri sayı ilə bağlıdır. Bu tip tənqidi düşüncə texnologiyası istifadə nə ola bilər? Burada oxumaq üçün həyata keçirilə bilər ki, bir strategiya deyil. Rus xalq nağılları mövzusunda analiz:

1. sehrli, ev: sifətlər istifadə təsvir olunur.
2. bir sözlə ifadə: möcüzə.
3. Biz nə üçün tədbirlər təsvir: xatırlayıram öyrətmək, tekrar anlatmak, oxuyun.
4. söz vasitəsilə şagird bölgüsü nisbəti kimi ifadə edilə bilər: tale yalan, belə ki, işarə.
5. , Fantaziya bədii: bir sinonim seçin.

Nöqtə ilə oxu

Bu halda tənqidi düşüncə üsulları tətbiq bir povest mətn iştirakı tövsiyə olunur. Belə ki, ilk biz danışacağıq nə müəyyən etmək üçün onun adı tələbələri təklif etmək lazımdır. Dərs zamanı, mətn hissələri oxunmalıdır. hər parça sonra şagirdlər hekayə gələcəkdə inkişaf edəcək necə haqqında fərziyyələr etmək təklif edilməlidir. Bu halda müəllim dayandırmaq üçün optimal yer seçməkdir. (Bir zəif dəlil ala əgər məsələn,) ibtidai məktəb şagirdləri digər insanların hesabatları və o, müxtəlif didişmə olmadan təklif nə rədd ehtimalına diqqət yaradılan ki, öz töhfəsini verir Bu texnologiya tənqidi düşüncə deyil.

Siz ki, iman etməyin ...

Bu olduqca yaradıcı texnikadır. class iki komanda bölünür olmalıdır. ilk reallığı ilə fantaziya weaves ki, bəzi təkliflər verməkdir. A ikinci komanda təqdim məlumatları təhlil edəcək. Məsələn, ilk komanda aşağıdakı hekayə deyir: "Biz məktəbə getdi, onlar böyük bir palıd yarpağı onu oturdu gördüm və biz göbələk bir çox var idi meşə düşdü uçuş müşayiət qazlar bizi uçdu, biz ..... onların hamısı birlikdə qoymaq lazımdır" ikinci komanda təhlil: bir yol məktəbi - mümkündür. Oak - bu real deyil. Flight - qeyri-mümkün (və niyə) təşkil edir. həqiqət - kənar və göbələk.

sorğu ilə iş

Bu texnika bu aparmaq lazım olacaq, yeni material tətbiqi tətbiq etmək olardı ayrı əməliyyat bir dərslik ilə. Uşaqlar cavab tapmaq üçün lazım olan mətn suallar tələb olunur. Onlar təhlili və dəlilləri təkan verəcək və öz təcrübə etibar məcbur edəcək birbaşa, həm də dolayı yalnız forma verə bilər. iş, o, aşkar edilmişdir cavab düzgünlüyünü və düzgünlüyünü yoxlamaq lazımdır.

Mən bilirəm, Mən öyrənmək istəyirəm aşkar

Bu üsul addımlar izah və maddi təyinat üçün uygundur. - dərs altında əldə məlumat uşaqlar bir şey haqqında bilmək nə ilk rekord, ikinci: Belə ki, onun mənası iki sütun olan bir masa çəkmək üçün. Bu öyrənmək arzusu olan məlumatları ilə əlavələr edilə bilər. Bu qəbul istifadə edərkən, dərs kənara və informasiya axtarmaq üçün uşaqlar özlərini təşviq hazır olmalıdır heç bir cavab və ya vaxt var idi.

brainstorming

Bu həll problemləri düşüncə aktivləşdirmək üçün imkan verir və "qeyri-adi" fikir söyləyərək imkanı yaradır. Bu qəbul doğru və yanlış bölünməsi cavab vermir. mövcud vəziyyəti çıxış olmaq və ya səbəb ola bilər ki, hər hansı bir fikir təklif oluna bilər şagirdi.

guşələrindən

Hər hansı bir ədəbi mətn bir xarakter yaratmaq üçün istifadə olunur. class iki qrupa bölmək lazımdır. ilk müsbət xüsusiyyətləri haqqında məlumat hazırlamaqdır. Bu belə olduğunu sübut etmək, mətn və öz təcrübələrini istifadə edir. Başqa bir qrup mənfi keyfiyyətləri haqqında məlumat hazırlayır. Bütün yenidən mətn təsdiq edilir. məhsul tamamilə oxumaq zaman bu texnika tövsiyə olunur edin. müzakirə sonunda birgə nəticəyə etmək lazımdır. Bu texnika uşaqlar dialoq və ünsiyyət mədəniyyətini öyrənmək üçün imkan verir.

yaradıcı işləri Yazı

əhatə material gücləndirmək üçün bu metodu istifadə edin. Məsələn, uşaqlar çox ki, mətn davamı yazmaq üçün tələb oluna bilər. Siz həmçinin işləri əsasında şeir yaza bilərsiniz.

bir sorğu yaratmaq

Bu qəbul əldə edilə bilər zaman tədqiq mövzu (və ya onların qrup). Uşaqlar suallar keçdiyi ədəbiyyat hazırlamaq üçün öz təhsil mətnlər vasitəsilə tövsiyə olunur. Onlar qrupları müəyyən etmək və müsabiqələr keçirmək lazımdır. yaxşı suallarını cavablandırdı biri - onların hər seçilmiş "ekspertlər" da. Və sonunda müsabiqənin qaliblərinin arasında təşkil olunur.

məntiqi zəncir

Bu texniki paraphrases mətnlər üçün hazırlamaq kömək edir. Müəyyən bir mətn oxumaq sonra, tələbələr məntiqi ardıcıllıqla qurmaq, orada bütün hadisələr dəvət olunur. Bu üsul obscheklassnuyu iş üçün nəzərdə tutulmuşdur.

dəstə

tənqidi düşüncə Bu üsul ədəbi oxu istifadə olunur. Bu mətn semantik ədəd seçin, və sonra qrafik müəyyən bir qaydada onları təşkil etmək lazımdır. Və son nəticədə bir dəstə kimi baxmaq lazımdır. strategiyaları əks və ya əks, zəng bu üsulla mühüm üstünlüyü dərs faktiki olaraq hər hansı bir hissəsi ola bilər. Amma nə maddi sistemləşdirilməsi və emal bu qrafik texnika etdi? İlk mərkəzi vurğulamaq lazımdır. o mövzu daxil olaraq. onun şüaları yola. Onlar böyük semantik ədəd kimi fəaliyyət göstərir. Və onlardan anlayışlar və şərtləri öyrənildi. Çünki bu, bəzi insanlar günəş model rəsm inşa zəng. iş tədricən bilərsiniz hazırlanması. Belə ki, ilk bir neçə dərslər tələbələr əsas mövzusu müəyyən ediləcək parça, və bəlkə radiasiyaya verilə bilər. Hər şey başqa şagirdlərə əlavə etmək lazımdır. Zamanla, vəzifə çətin ola bilər, və sonra 2-3 dəfə proses daha texnoloji inkişaf etmiş olacaq və bu, yeni səviyyəyə çıxış edə bilər. Amma bir çox müəllim asılıdır. Belə ki, iş olan mətn qiymətləndirmək lazımdır. kiçik və böyük semantik ədəd daxil bölünməsi məsələləri ilə işləyirik. Siz həmçinin ehtiyac tələbə şübhə həll etmək üçün zaman, onların ayrılması zamanı proseslərdə özlərini fəal iştirak etmək lazımdır. Əlavə fəsad üsul tətbiq kimi, mahiyyəti ortaya bağlantısı izah etmək lazımdır ki.