Məktəbəqədər təhsil: sistemi, təşkilat

Məktəb əvvəli təhsil müvafiq təlim müəssisələri həyata hər uşağın sağ, lakin öz həyat şəraiti barədə valideynlər tərəfindən həyata keçirilə bilər.

Statistika Rusiya ailələrin təxminən üçdə biri hazırlıq müəssisələrinin dövlət uşaq qaldırmaq mümkün deyil ki, göstərir. Buna görə də, ölkəmizdə məktəbəqədər təhsil, gənclər siyasətinin prioritetlərindən biri kimi çıxış edir.

Rusiyada məktəb əvvəli təhsil sisteminin tarixi

daxili fəzalarında gec 19-cu əsrdə Avropa ölkələrinin ardından hazırlıq təhsil müəssisələrində görünür başladı. Ölkəmizdə ilk pulsuz uşaq bağçası Sankt-Peterburqda 1866-ci ildə yaradılmışdır. Eyni zamanda ziyalıların uşaqlar üçün xüsusi təlim institutları görünür başladı.

20-ci əsrin birinci yarısında Rusiyada məktəbəqədər təhsilin təhsil proqramı artıq kifayət qədər inkişaf etmişdir. Access ictimai pullu və pulsuz hazırlıq müəssisələrinin bütün kütləvi açıldı. ölkə daim bir neçə uşaq bağçası, cari səviyyədə yaxın təşkil çıxış etdi.

Sovet dövründə məktəb əvvəli təhsil

ilk proqram, bütün dövlət uşaq bağçası 1934-cü ildə qəbul edilmiş və 1938-ci belə müəssisələrin əsas vəzifələri müəyyən bəri malikdir iş idi görə, təşkilat quruluşunu meydana sənədləşdirilmiş təqdim fəaliyyət uşaq bağçası, rəhbərlik müəllim peşəkarlığı.

Ötən əsrin 40-cı illərində, erkən uşaqlıq təhsil o zaman span üçün görünməmiş çatdı. pulsuz təlim Access ölkə daxilində daha iki milyon uşaq qəbul etmişdir.

1959-cu ildə tamamilə yeni olan məktəb əvvəli Creches şəklində təhsil. Bu valideynlər bununla ictimai təhsil müəllim omuz üzərində problemi dəyişkən və məşğulluq təcrübə pulsuz vaxt azad, 2 ilə 7 il yaşlı öz uşaqlar göndərmək bilər.

Ötən əsrin ortalarında 90-cı illərin sonlarında 80-ci illərdə ölkəmizdə həyata keçirilən təhsil sisteminin hərtərəfli islahat meydana gəlməsinə səbəb "Erkən uşaqlıq dövründə təhsil Konsepsiyası". sənəd uşaqların tərbiyəsində müəllim izləmək idi fundamental prinsipləri, bir sıra yer verildi:

1. Humanistləşdirilməsi - ağır iş inkişafı, başqalarının hüquqlarına ailə sevgi və xarici dünya üçün hörmət.
2. Şəxsiyyət inkişafı - uşağın fiziki və psixi sağlamlıq gücləndirilməsi, fikir və iş əsasları dərk kömək edir.
3. Fərdi və diferensial təhsil - uşağın inkişaf tendensiyaları, toddler təlim öz şəxsi maraqları və qabiliyyət əsaslanır.
4. Deideologization - Açıqlama bəşəri dəyərlərin, təhsil proqramlarının həyata keçirilməsində xüsusi ideologiyanın imtina.

büdcə müəssisələri

Büdcə təşkilatları orqanları tərəfindən fərman görə, qeyri-kommersiya istiqamətini tanınmış yerli özünüidarəetmə orqanlarının erkən uşaqlıq dövründə təhsil xalqa xidmət təmin etmək. bu qurumların mülkiyyət hüququ dövlətə məxsusdur, lakin təhsil hakimiyyəti orqanlarının sərəncamında idarə güvənirəm.

qrant şəklində büdcəsindən ictimai uşaq bağçası maliyyələşdirilir. gəlir olan təşkilat yaradılmışdır məqsədlərinə nail yönəlib almaq belə təşkilatları, iş qadağan deyil.

muxtar qurum

Məktəb əvvəli təhsil sistemi təşkilatın imkanı təklif muxtar qurumların. Bu kateqoriya təhsil xidmətlərinin göstərilməsi üçün Rusiya Federasiyasının subyektləri tərəfindən təşkilatları daxildir.

subsidiyalar və ya qrant vasitəsilə qurucusu öz vəsaitləri hesabına muxtar uşaq bağçası maliyyələşdirilməsi. ödənişli və ödənişsiz olaraq ictimai xidmətlər burada təqdim edilə bilər. muxtar qurumların əmlakının idarə təyin və müstəqil idarə həvalə olunur.

müasir məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin vəzifələri

İndi məktəb əvvəli təhsil təşkilatlarının fəaliyyət göstərən belə vəzifələri ayıracaq:

• uşaqların şagirdlərin həyat qorunması əqli və fiziki sağlamlıq təşviq;
• sosial və şəxsi artım, çıxış qabiliyyət, məmnuniyyət inkişafını təmin estetik ehtiyaclarının ;
• uşaq təhsil yaş asılı olaraq, dünyanın qarşı sevgi inkişafı, azadlıqlar və başqalarının hüquqlarına hörmət;
• valideynləri ilə qarşılıqlı hidayət və məsləhət təmin gənc ailələrə.

məktəbəqədər təhsilin müəllim

müəllim əsas vəzifəsi - uşağın fərqli fərdi şəxsiyyətin inkişafı, dünya qavrayış, təbiət və cəmiyyətə münasibətdə dəyərlərin formalaşması əsasları açıqlanması.

məktəb əvvəli təhsil Müəllim aşağıdakı keyfiyyətlərə malik olmalıdır:

• düşüncə, uzunmüddətli və RAM inkişafı;
• yüksək emosional sabitlik, obyektivlik ratings, ədəb və əxlaq;
• ətraf mühit tələblərinə empati;
• yaradıcılıq qabiliyyətlərini mövcudluğu;
• tez diqqət keçid imkanı;
• xeyirxahlıq, dözümlülük, ədalət, təşəbbüs.

müasir məktəbəqədər növləri

müxtəlif yaş qrupları və fərdi təhsil uşaq xüsusi hedefleme ilə işləmək üçün ehtiyac nəzərə alaraq, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin aşağıdakı növləri var:

1. Ənənəvi uşaq bağçası - ümumi təlim proqramları və uşaqların təhsil həyata keçirir.
2. Erkən yaşda uşaqlar üçün Kindergarten - 3 il 2 ay yaşlı şagirdlərin hazırlaşır. dünyaya uşaqların erkən ictimailəşməsi və uyğunlaşma təşviq optimal şəraitin yaradılması üçün cavabdehdir.
3. yaşlı uşaqlar üçün uşaq bağçası, məktəbəqədər yaş - əsas təhsil proqramı həyata, həmçinin məktəbdə gələcək uğurlar üçün bərabər imkanlar təmin olunur xüsusi qruplar 5-7 il tədris uşaqlar yaş ilə məşğul olur.
4. Uşaq bağçaları bərpa və nəzarət - yalnız məktəbəqədər proqramı həyata, həm də profilaktik sağlamlıq və kanalizasiya işləri həyata keçirilir.
5. təşkilatları kompensasiya - vurğu əqli və fiziki əlillik tələbələr ixtisaslı korreksiyası həyata keçirilir.
6. bir xüsusi fəaliyyəti üçün prioritet ilə Kindergarten - ümumi təhsil ilə yanaşı, təhsil təhsil, şəxsi, sosial, estetik və körpə bədii ehtiyaclarını.

axırı

məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin nisbətən yaxşı inkişaf etmiş sistemi baxmayaraq hələ də ölkəmizdə tikanlı məsələ tədris kadr, səbəbiylə müəllimlərin şəxsi keyfiyyətləri formalaşması təkmilləşdirilməsi qalır humanist psixologiya.

təhsil, self-təhsil, müasirləşdirilməsi və sistemin uşaq təhsil müəssisələrində inkişaf səlahiyyətləri artan pedaqoji potensialı tam açıqlanması, - bütün bu erkən uşaqlıq təhsil ən aktual problemlərdən biridir.