Məktəbdə tarix həftəsi necədir?

Bu gün tarix müəllimləri tədris prosesinin effektivliyini əhəmiyyətli dərəcədə artıran müxtəlif üsullardan istifadə edirlər. Xüsusilə, işdən kənar işlərin müxtəlif formaları geniş şəkildə istifadə olunur. Onlardan biri tarixin həftəidir. Məktəbdə məktəbdənkənar fəaliyyətlər tələbələri öz arzuları və özerkliklər əsasında həyata keçirirlər. Onun məqsədi müasirliyi və tarixi keçmişi öyrənməkdir. Bu fəaliyyət müəllim tərəfindən yönəldilmişdir, lakin bu mövzuda tələbələrin biliklərini dərinləşdirməyə kömək edir.

Məktəbdə tarix həftəsi. Məqsədlər

Bu məktəbdən kənar işlərin bu forması uşaqların tarixə, vətənə və xüsusilə doğma torpaqlara olan maraqlarını, nümunələri və onların müasirliyi ilə əlaqələndirməkdə gücləndirilməsinə kömək edir. Fəaliyyət prosesində, şagirdlərin bilişsel maraqları, maraqları inkişaf edir. Eyni zamanda, işin müxtəlif komponentləri birləşdirilir, tələbələrin hazırlıq səviyyəsinə və müəllimin pedaqoji planlarına tam cavab verir.

Məktəbdə tarix həftəsi. Planı

Müvəffəqiyyətli işlər üçün hazırlıq lazımdır. Məktəbdə tarix həftəsi necə təşkil edilir? İş planı, saat sonrakı fəaliyyətin bu formasının ayrılmaz bir hissəsidir . Birincisi, siniflərin vəzifələri, məqsədləri və məzmununu, tələbələrin fəaliyyətlərini müəyyən etmək lazımdır. Məktəbdə bir həftəlik bir həftə olacaq rəhbərlik edən bir müəllim təyin etmək lazımdır. Fəaliyyətlər aydın şəkildə təşkil edilməlidir, dərslərin keçirilməsinin bütün prosesi aydın şəkildə qurulmalıdır. Planı tərtib edərkən, menecer işin aparılacağı formanı, mövzuları müəyyənləşdirir. Yığıncağın vaxtı da müəyyən edilir və iştirakçıların rolu paylanılır. Müəllim müəllimin iş şərtlərini, tələbələrin maraqlarını və imkanlarını nəzərə almalıdır. Tələbələr özlərini planlaşdırırlar, onların təklifləri və istəkləri nəzərə alınır.

Meneceri vəzifələri

Müəllimin fəaliyyəti bir sıra üsullarla həyata keçirilməlidir. Xüsusilə, müəllim bütün işin məzmununu müəyyənləşdirir, tələbələr üçün vəzifələr qoyur. Baş şagirdlərə kömək edir, iş müddətində onlara məsləhət verir, fəaliyyətlərini koordinasiya edir. Uşaqlarla birlikdə onlar müəyyən etdikləri tarixi məlumatları öyrənirlər, daha sonra tədris işində istifadə ediləcək yığılmış materialları qururlar. Bu məsələlərin həlli kifayət qədər sıx qarşılıqlı əlaqəni, tələbə və müəllim arasında əməkdaşlığı, müəllimlərin maraqlarına və bacarıqlarını artırmağa tələb edir.

Dərslərin keçirilməsi

Məktəbdə bir həftəlik tarixin açılması müəllimə ümumi pedaqoji, metodik və ümumi nəzəri səviyyədə bilik tələb edir. Eyni zamanda, iş müəllimə təşəbbüs göstərməyə, yaradıcı və təşkilati bacarıqlarına imkan verir. "Dəyirmi masalar", konfranslar, səhnə oynatma, divar qəzetlərinin buraxılması - bu məktəbdə bir həftəlik tarixin oluna biləcəyi tədqiqatların tam siyahısı deyildir. Viktorina, müsabiqə, oyunlar üçün ssenarilər uşaqların fəaliyyət və qabiliyyətlərini nəzərə alaraq edilir. Məsələn, altıncı sinif şagirdləri üçün "Orta əsrlərə səyahət" adlı bir oyun oynaya bilərsən, orta məktəb tələbələri bu günə uyğunlaşdırılmış bir intellektual oyunla maraqlanırlar, məsələn, "Nə? Dərslərin keçirilmə formaları çox fərqli ola bilər: tarixi mövzularda tarixi və ədəbi danışıqlar, məsələn Decembristlərin həyat yoldaşları , rus şairlərinin tarixi hadisələr fonunda qarşılaşmaları. Məktəbdə tarix həftəsi də açıq dərsləri (məsələn, dərslər-konfranslar) içərisindədir. Tələbələrin məlumatlarını dərinləşdirmək üçün praktik əhəmiyyət kəsb edir, ekskursiyalar, muzeylərə səfərlər, abidələrə və abidələrə səfərlər.

Bu bilgiyi necə tətbiq edə bilərsən?

Məktəb tarixində həftə ərzində tələbələrə müxtəlif tapşırıqlar verilir. Bir divar qəzeti məsələsi belədir. Verilən bilik səviyyəsinə və mövzulara uyğun olaraq. Məsələn, bir sinif "Antik tarixi" mövzusunda bir qəzet təşkil edir, digəri isə Orta əsrlər haqqında məlumat toplayır. Divar qəzeti müsabiqəsini təşkil etmək yaxşı olardı. Bir kompüter və yazıcı istifadə edərək, bu nüsxəni müəyyən bir nüsxə ilə azad edə bilərsiniz. Müəyyən bir mövzuda tələbə qeydləri, krossvord bulmacalar, zənginliklər, təsvirlər, şeirlər dərc edə bilər. Bundan əlavə, uşaqlar bu və ya digər hadisə haqqında öz fikirlərini, ekskursiyalarda əldə etdikləri təəssüratlarını ifadə edə bilərlər. Nəticədə, bir məktəb qəzetinin dərc olunması həm müəllimlər, həm də tələbə maraqlanacaq daimi hobbi ola bilər.

Nəticə

Məktəb tarixinin həftə sonu işin yeni bir forması olduğunu söyləmək mümkün deyil. Ancaq bu, böyük pedaqoji əhəmiyyətə malikdir. Bu gün bir çox metodik inkişaflar var, amma nəzarətçi müəllim balans saxlamaq üçün olmalıdır - hər şeyi bir anda aparmayın. Özünü və uşaqlarını imkanları, qabiliyyətləri, bilikləri, fəaliyyətlərini səylə qiymətləndirmək lazımdır. Birinci baxışda tarixi bir həftə keçirmək çox maraqlı bir iş kimi görünür. Ancaq müəllim bu vəziyyətdə hər gün və saatın aydın şəkildə təşkil edilməsini unutmamalıdır. Yalnız o zaman uşaqları aldatmaq mümkün olacaq. İş planı yalnız nə edilə biləcəyini əks etdirməlidir və onun məntiqi nəticəsinə gətirilməlidir. Əks təqdirdə, uşaqlar planlaşdırılan işin reallığında küfr edəcəklər, ona olan maraq yox olacaq. Bununla yanaşı, məktəbdəki tarix həftəsi, bəzi siniflər üçün oyun formasının olmasına baxmayaraq, əyləncəli və böyük deyildir. Bütün fəaliyyətlər mövzuda təlimatın əsas proqram kursu ilə birbaşa əlaqələndirilməlidir.