Orta qrupda inteqrasiya olunmuş iş: icra planı

Uzaq keçmişdə kimlərimiz uşaq bağçasına girmədilər? Uşaqın cəmiyyətə necə uyğunlaşdırıldığı, həmyaşıdları və yetkinləri ilə ünsiyyət qurması səbəbindən məktəb kollektivində gələcəkdə uğurlu uyğunlaşma böyük ölçüdə asılıdır. Buna görə, müvəffəqiyyətli olma, cəmiyyətə qovuşmaq, mantıksal bir zehniyyətə sahib olmaq və hər hansı bir çətin vəziyyətdə müstəqil bir şəkildə həll tapmağı bacarmaq üçün, uşağın anaokuluna qatılması çox vacibdir. 4-5 yaşlı uşaqlar adətən məktəbəqədər uşaqlar adlanır. Bu yaşda, valideynlər onları DOW orta qrupuna aparırlar. Bu dövrdə müəllimlərin vəzifəsi uşaqların bacarıqlarını maksimum dərəcədə artırmaq, onlardan əvvəlki məlumatları zənginləşdirmək və məktəb həyatına hazırlamaqdır. Bunu etmək üçün, anaokullarda inteqrasiya adlanan dərslər aparılır. Uşaqların intellektual inkişafında təmsil etdikləri və oynadığı rolu haqqında bu məqalədən öyrənirik.

İnteqrasiya dərsi nədir?

Sadə sözlə desək, inteqrasiya olunmuş işğal (orta qrup daxilində) şagirdlərin tədqiq etdiyi mövzunun mahiyyətini müəyyənləşdirmək üçün istifadə edilən bir sıra üsullardan başqa bir şey deyil, təhlil edilən fenomen və ya prosesin bütöv bir şəkilini yaratmaqdır. Belə bir iş tematik və müxtəlif fəaliyyətlər daxildir. Bunun sayəsində, öyrənmə prosesi uşaqları təkzib etmir, əksinə onları öyrənməyə və yeni və bilinməyən öyrənməyə olan maraqlara səbəb olur. Üstəlik, orta qrupdakı inteqrasiya sinfi qısa və uşaqlar təzə havada oynamaq və yaymaq üçün kifayət qədər vaxt var.

İnteqrasiya dərsini planlaşdırarkən nəyi nəzərə almalıyam?

Məktəbəqədər uşaqların öyrədilməsi müəllimləri yalnız müvafiq biliklərə malik olmaq deyil, həm də çalışqanlıq, səbr və böyük səylər tələb edən kompleks bir prosesdir. Orta qrupda hər bir inteqrasiya işini planlaşdırarkən aşağıdakı məsələləri nəzərə almaq lazımdır:

1. Material siqnal şəklində təqdim edilməli, kompakt və aydın olmalıdır.
2. Hər bir dərs ən kiçik detallara nəzər salmalı və tədris planına uyğun olmalıdır.
3. Dərslərin bütün mərhələlərində uşaqlara öyrədilən inteqrasiya olunan subyektlərin materialları bir-birinə və bir-birinə bağlı olmalıdır.
4. Təlim materialları uşaqlar üçün əlverişli bir forma ilə təqdim edilməlidir.
5. Orta qrupdakı inteqrasiya işğalı məlumatlı olmalıdır, ancaq zaman çərçivələri ilə sıxılmışdır.
6. Dərslər əvvəlcədən keçirilmiş materialların təkrarlanması ilə sistematik şəkildə aparılmalıdır.

İnteqrasiya təlim ehtiyac

PRI-də inteqrasiya olunmuş siniflərə ehtiyac bir sıra səbəblərdəndir, ən vacib olanı isə:

1. Ətrafımızdakı dünya geniş çeşidli uşaqlar tərəfindən tanınır.
2. Orta qrupdakı inteqrasiya işgüzarlığı hər bir uşaqın fərdi şəkildə intellektual potensialının inkişafına yardım edir, ona öyrənmə və biliyə maraq verir.
3. İnteqrasiya edilmiş tədqiqatların sistemli aparılması şagirdlərin ünsiyyət qabiliyyətlərinin inkişafına müsbət təsir göstərdiyini elmi olaraq sübut etmişdir. Uşaqlar düşüncələrini düzgün şəkildə ifadə etməyə öyrədirdilər, fikirlərini aydın şəkildə izah etdilər.
4. İnteqrasiya edilmiş siniflər qeyri-standart və maraqlı bir şəkildə keçirilir, belə ki, uşaqlar artıq iş görməyəcək, yaxşı ruhlardır, məmnuniyyətlə əlaqə saxlayır və dialoq aparırlar.
5. Təhsildə inteqrasiya müasir dünyanın ehtiyacları ilə başa çatdırılır ki, hazırlıqları erkən yaşda başlayacaq, yəni anaokuldan başlayacaq yüksək ixtisaslı mütəxəssislər üçün.
6. İnteqrasiya dərsləri eyni anda bir neçə mövzunu əhatə etməsi səbəbindən uşaqlar oyun, əlaqə və yaradıcılıq fəaliyyətinə daha çox vaxt ayırırlar.
7. Uşaqlar özlərini yerinə yetirir, özlərini ifadə edirlər, beləliklə öz güclərinə və bacarıqlarına iman edirlər.

"Qış" mövzusunda dərs planının nümunəsi

Orta qrupa "Qış" üzrə inteqrasiya olunmuş dərs aparmaqdan əvvəl müəllim ətraflı plan hazırlayır. Yoğunlaşmış bir şəkildə, aşağıdakı kimi görünə bilər:

1. Məqsəd uşaqların mövsümlər və onlara xarakterik olan təbii hadisələr barədə biliklərini zənginləşdirməkdir.

2. Qışda təbiətdə baş verən dəyişikliklər barədə uşaqların biliklərini möhkəmləndirməkdir.

3. Planlaşdırılan nəticələr:

• Uşaqlar qışda hansı təbii hadisələrin baş verdiyini bilirlər;
• Əsas xüsusiyyətləri ilə qışa qərarsız olaraq müəyyən;
• "Qış" mövzusunda şəkil çəkmək kömək edə bilər.

4. Metodlar: hekayə, dialoq, əyani yardımlar, təhlil, təcrübə.

5. Dərs üçün hazırlıq: uşaqları ilə gediş, onların diqqəti qar yağışına, torpaqda, ağaclarda, evdə necə yerləşdirildiyi istiqamətində; Müəllim müəllimə qarnını dəhşətə gətirmək, snowballs oynamaq və qar və buz figürlerini qurmaq təklif edir.

Kurs:

I) Giriş hissəsi - müəllim qış kostyumu hazırlayır, qrupa daxil olur və uşaqları salamlayır.

II) Əsas hissəsi:

- müəllim müxtəlif qəribə köməyi ilə uşaqların qışdan xəbərdar olduğunu bilir;

- vizual yardımdan istifadə edərək, müəllim uşaqların cavablarını tamamlayır;

- yeni məlumatların praktik olaraq müəyyən edilməsi təklif olunur (bəzi maraqlı təcrübələr aparılır);

- Fiziki mədəniyyətin pozulması;

- uşaqlar öyrənilən mövsümün əlamətlərini aşkar etməsi lazım olan bir didaktik oyun keçirmək;

- Uşaqlar "Qış" mövzusunda bir şəkil çəkmək üçün dəvət olunur.

III) İnteqrasiya sessiyasının nəticəsi: müəllim uşaqları maraqlandıran üçün təşəkkür edir, doğru cavablar üçün suallar və təriflər verir.

"Bahar" mövzusunda bir sessiya (inteqrasiya)

"Bahar" üzrə orta qrupda inteqrasiya olunmuş dərslər aşağıdakı kimi planlaşdırıla bilər:

1. Məqsəd quruluşu, erkən yazda təbiətdə baş verən dəyişikliklərlə preschoolerləri tanış etməyə davam etməkdir.
2. Tapşırıqlar - uşaqların yaz haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
3. Istifadə olunan texnika: söhbət, müvafiq mövzuda ədəbiyyatı oxu, müşahidə, təhlil, müqayisə, oxuma, rəsm.
4. Hazırlıq işləri: müəllimin uşaqları qışdan sonra təbiətdə baş verən dəyişikliklərə (ərinmiş qar, yollar axan axıntılar, ot və ilk çiçəklər və s. Var) diqqət yetirməyi xahiş etdiyi açıq havada gəzir.
5. Kurs:

• "Bahar" mövzusunda zərbi.
• Yaz haqqında bir şeir oxumaq, ondan sonra müəllim uşaqlara suallar verir.
• Didactic oyun keçirmək, uşaqlar arasında təxəyyül daxil edilməli və otların necə böyüdülməsi, çiçəklər çiçək açması, günəş parlaqlaşması, günün böyüməsi və gecə azaldılması;
• Fiziki fasilə, barmaq oyunu.
• Oyunun keçirilməsi "Kubu tahmin edin": Müəllim heyvanı çağırır və uşaqların vəzifəsi düzgün şəkildə onun kubağını çağırmaqdır.
• Baharla əlaqədar mahnı oxumaq.

"Payız" mövzusunda dərs planının bir xülasəsi

"Payız" mövzusunda ortaq qrupda inteqrasiya olunmuş dərs aşağıdakı planı yerinə yetirməklə həyata keçirilə bilər:

1. Məqsədi bu mövsüm baş verən düşmə və təbii hadisələrlə əlaqədar məktəbəqədər uşaqların biliklərini möhkəmləndirməkdir.
2. Tapşırıqlar: uşağın təbiətə diqqətlə yanaşmasını öyrətmək, payız haqqında körpə məlumatlarını möhkəmləndirmək.
3. Istifadə olunan üsullar: dialoq, uşaqları əhatə edən kiçik bir teatr nümayişi, şeirləri oxu və bulmacaları tapmaq, slayd şou şəklində vizual material.
4. Dərslərə hazırlıq: meşəyə ekskursiyanın təşkili.
5. Kurs:

• Müəllim bir bahar kostyumunu hazırlayır, uşaqları salamlayır və payız mövzusunda bir neçə zənginliyi tapmaq üçün xahiş edir.
• Bir ifadəsi olan müəllim, payız haqqında 1-2 şeir oxuyur, sonra uşaqlara suallar soruşur.
• "Payız" mövzusunda orta qrupdakı inteqrasiya sinifinin cazibədar olması üçün müəllim kiçik bir teatr nümayişində iştirak etmək üçün şagirdlərə təklif edir. Bunu etmək üçün onlara müxtəlif heyvanların maskalarını verir və onları 1-2 cümlədən qısa bir mətn öyrənməyə kömək edir.
• Müəllim müəllimləri kompüterə getməkdən və payız və müxtəlif payız hadisələri haqqında slayd şoularını nümayiş etdirməyi xahiş edir.

Nümunəvi Riyaziyyat Ders Planı

Riyaziyyatda "Riyazi Trambolin" adlı orta qrupda inteqrasiya olunmuş dərs aparmaq olar. Belə bir dərs planlaşdırmaq çətin deyil. Məsələn:

1. Məqsəd, uşaqları geometrik rəqəmləri düzgün müəyyən etməyə və səhər və gündüz, axşamdan fərqli olaraq öyrətməkdir.
2. Vəzifə uşağın həndəsi rəqəmlərin biliklərini birləşdirməkdir.
3. Metodlar: dialoq, hekayə, müşahidə, müqayisə, vizual material.
4. Dərs üçün hazırlıq: müəllim gələcək işğal üçün parlaq rənglər bir sıra geometrik rəqəmlər seçir, qələmlər, fırçalar, gouache, rəsm albomları, masalar üzərində iş kitabları, günün parçaları təsvir olunan bir poster divar əlavə olunur.
5. Kurs:

• Tərbiyəçi otağa girir, uşaqları salamlayır və onları lokomotivlə səyahət etməyə dəvət edir. Bu maraqlı səfərdə müəllim müəllif olmalı və uşaqlar sərnişin olacaq.
• Məktəbəqədər uşaqlar, onların təklif etdiyi rəqəmlərə uyğun olaraq (1-dən 5-dək) avtomobillərdə yerlərini müəyyənləşdirməlidirlər.
• Uşaqlar "avtomobillər" içərisində yerlərini tutduqdan sonra tərbiyəçi trenin yola çıxdığını təntənəli şəkildə elan edir.
• Bir-birinin arkalarında saxlanılması, uşaqlar tərbiyəçi dayanacağına qədər otağın ətrafında hərəkət edirlər.
• İlk dayanacağa "Balls" deyilir. Müəllim müəllimləri ilk topu, sonra isə bir az göstərir. Toplar müxtəlif rəng və ölçülərdə olmalıdır. Uşaqlar hansı rəngdə olduqlarını, şəkillərini adlandırmağa dəvət edir və saylarını hesablayırlar.
• İkinci dayanacağa "Günün bir hissəsi" deyilir. Müəllim müəllimləri "Günün bir hissəsi" afişasına yaxınlaşmağa çağırır, diqqətlə nəzərdən keçirin və bu barədə qısa bir hekayə hazırlayın. Uşaqlar bu vəzifəni yerinə yetirdikdən sonra, müəllim öz iş dəftərlərini açdıqlarını və valideynləri ilə birlikdə axşam yürüşləri çəkməyi təklif edir.
• Üçüncü dayanma "Geometrik rəqəmlər" adlanır. Uşaqlarla birlikdə müəllim müxtəlif həndəsi rəqəmləri olan masaya gəlir. Uşaqlardan əvvəl vəzifə müəllimin çağıracağı birini seçmək üçün təyin edilir. Noutbukda işi davam etdirir. Məktəbəqədər uşaqlar öyrəndikləri bütün həndəsi formaları çəkə və bəzəyəcəklər.
• Dördüncü dayanma "Sevimli Qrup" adlanır. Müəllim müəllim səyahətin sona çatdığını və uşaqlarını yaxşı davranışları və göstərdiyi maraqları üçün tərifləyir.

FGT üzrə təlim planının nümunəsi

FGT üzrə orta qrupda "Şən gediş" mövzusunda inteqrasiya olunmuş dərs, aşağıdakı plana əsasən həyata keçirilə bilər:

1. Məqsədi uşaqları küçədə müşahidə edilməli olan təhlükəsizlik qaydaları ilə tanış etməkdir.
2. Vəzifə küçədə uşaqların təhlükəsiz və mədəni davranış bacarıqlarını formalaşdırmaqdır.
3. Istifadə olunan üsullar: oyuncaq avtomobilləri, trafik işıqları, ağ kağız şeridi (piyada keçidi).
4. Dərslərə hazırlıq: şəhər daxilində ekskursiyalar, fotoşəkillər və tematik illüstrasiyalar, dialoq, bilişsel hekayələr oxumaq.
5. Kurs:

• Müəllim qrupa daxil olur və uşaqları salamlayır.
• Müəllim müəllimləri hər gün uşaq bağçasına necə gəldiyini danışmaq və danışmaq təklif edir. Uşaqlar üçün vəzifəni asanlaşdırmaq üçün müəllim onlara aparıcı suallar verir və müxtəlif illüstrasiyalar göstərir.
• Bundan sonra, müəllim məktəbəqədər trafik işıqlarını göstərir və hər rənginin mənasını izah edir. Bundan sonra, uşaqlar, alınan məlumatları daha yaxşı yadda saxlamaq üçün maraqlı bir hekayəni dinləməyə dəvət olunur.
• "Mən piyada oldum" oyunu. Aşağı xətt, uşaqların stollarına böyük və kiçik küçələr, yollar, magistral yollar, piyadalar və müxtəlif nəqliyyat növləri olan kiçik bir şəhər qurmaqdır. Uşaqlar təhlükəsizliyin əsas qaydalarını pozmadan "piyada" rəqəmlərini piyada hərəkət etməlidirlər.
• Oyunun sonunda müəllim müəllim trafik işığı və rəngini çəkmək üçün soruşur və sonra hər rəngin təyinini izah edir.