Tədris üsulları: xüsusiyyətləri, təsnifatı və tövsiyə

(Dilində daxil olmaqla) tədris üsulları müxtəlif müəllimlər şagird və tələbələrin səmərəli və effektiv təlim aparmaq üçün imkan verir. ikinci nəsil Federal təhsil standartları bu məsələyə həsr olunmuş bölmə daxildir.

tarix pages

Qədim Misir, Yunanıstan, Roma günlərdə Suriya canlı ticarət, iki ölkə arasında aparılmış, mədəni əlaqələr var idi, belə ki, hətta sonra xarici dil tədrisinin ilk üsulları var idi. Xüsusi diqqət on beş əsrlər boyu Avropa mədəniyyətinin təməli hesab edilmişdir latın dili, ödənilib. Sahiblik insan təhsil göstəricisi hesab edilmişdir. sonradan alman, fransız və ingilis dillərində öyrənilməsi ilə borc tədris bu dil istifadə tərcümə metodu öyrənmək üçün. Tədris təbii üsul praktik problemləri həll etmək üçün - təlimlər çıxış.

tədris metodları nədir

metodu Tədris - təhsil prosesinin mühüm tərkib hissəsidir. öz məqsədlərinə dərk edə bilməz xüsusi texnika və metodlardan istifadə etmədən, proses mənalı və keyfiyyətli etmək.

nəzəriyyə və təcrübə - daxili pedaqogika termini "tədris metodu" ümumi təhsil, həm də xüsusi bölmələr üçün istifadə yalnız daxildir.

Müasir tədris metodları çoxölçülü, mürəkkəb pedaqoji fenomen var. Onlara bu məqsədə, əməliyyatlar və reallıq nəzəri və ya praktiki anlaşma texnikanın bir sıra, xüsusi problemlərin həllinə tədris intizam asılı olaraq nail olmaq üçün variantları demək aparıldı altında.

metodu tədris təhsil məzmununu mənimsədiyini təmin tələbə, praktiki və idrak fəaliyyətinin təşkili müəllim ünvanlı tədbirlər sistemidir.

metodoloji yanaşmaların əhəmiyyəti

Bu pedaqoji metod və üsulları qarşılıqlı tələbə-müəllim sayəsində bir sıra həll edir təhsil və təlim məqsədləri.

Bir çox Rusiya alimləri hər hansı bir akademik intizam tədris ki, tədris metodu müəllim professional iş üçün əsas vasitədir inanıram. Bu təhsil, inkişaf, təhsil təlim məqsədləri nail olmaq məqsədi müəllim hazırlığı və tələbə öyrənmə və idrak fəaliyyəti, həm də onların arasında əlaqələr, eləcə də fəaliyyət işinin yalnız təşkilat nəzərdə tutulur.

Şagirdlərin idrak fəaliyyətini aktivləşdirmək üçün, müəllim tələbə möhkəm baza heç bir bilik, bilik cəhalət gəlir vasitəsilə bir mentoru kimi çıxış edir.

məktəblərində tədris üsullarının content-məntiqi aspekti ilə tələbələr, şüurlu bacarıqları bilik bacarıqları master olan məntiqi yoldur. Hal-hazırda, onlar hərəkət forması təhsil content həyata keçirilməsi hesab edilə bilər.

təsnifat

adları bir sıra çıxması ilə əlaqədar tədris metodları tərbiyə onlar müəyyən xüsusiyyətləri və komponentləri görə bölmək lazımdır. Onlar ayrı-ayrı qrupa bölünür olan əsas xüsusiyyətləri arasında fərqlənir:

1. bilik ilkin fond təlim olması (olmaması). Bu qrup üçün qarışıq, dönüşüm, birbaşa tədris üsullarının istifadə ilə səciyyələnir.
2. nəzəriyyəsi və danışma bacarıqlarının formalaşdırılması təcrübəsinin nisbəti. Bu qrup şüurlu müqayisəli praktik təlim metodlarından istifadə olunur.
3. hər hansı bir akademik intizam təhsil alan tələbələrin xüsusi ruhi dövlətlərin istifadə. Bu istirahət, hirs idarə, yuxu dövlət istifadə nəzərdə tutur.
4. Alternativ (nalayiq) və şərti (standart) texnologiyası təhsil fənlər öyrənmək.

Bundan əlavə metodları və iki qrupda təhsil fəaliyyətinin təşkili üsulu bölünür xarici dil tədrisi üsulları. zehni idarə edilməsi fəaliyyəti müəllim və ya tələbə özləri bilər.

Main tədris metodları

didaktikasının şagird və müəllimlərin fəaliyyətinin xüsusiyyətindən tədris metodları ayırırlar. Onlar:

• dərsliklərlə işləmək;
• hekayə;
• nümayiş təcrübələr;
• brifinqlər;
• söhbət;
• həyata;
• mühazirələr.

bilik əldə Mənbənin sözlərinə görə

GEF ikinci nəsil Tutor vizual, şifahi üsulları hər hansı bir intizam istifadə imkan verir.

Məsələn, kimya öyrənilməsində görünürlüğünü və laboratoriya tədqiqatları bir yerdə optimal istifadə edir. səbəbiylə problem-based öyrənmə bu kompleksin öyrənilməsi idrak maraq motivasiya, lakin maraqlı elm həyata keçirilir.

coğrafiya müəllimi fəal əyani masa istifadə və tarixi uşaqlar birlikdə şagirdləri ilə bir məntiqi zəncir qurmaq tarixi hadisələri izah edən bir video edir.

sinif sosial elm uşaqlar problem hallar modelləşdirmə sayəsində müstəqil xüsusi vəzifələri həll, sosial və ictimai əlaqələr üzrə məlumat almaq, müəllim bu nizam-intizam təklif etmişdir.

analitik yanaşma

Bu İsveçrədə, İngiltərədə, Fransada istifadə edilmişdir, lakin geniş Rusiyada tətbiq olunmur. söz öyrənmək bu üsulla əsasını həyata keçirilir. kifayət qədər söz yaratmaq üçün doğma və xarici dillərdə orijinal ədəbi əsərlərin düşünmeden şagirdləri keçirilir, sonra line-hərfi tərcümə istifadə oxuma mənasını təhlil.

riyaziyyat, fizika, biologiya, coğrafiya, kimya: Swiss Shovann Alexander tələbələr peşəkarlıq doğma dil, eləcə də gələcək peşə seçimi ilə bağlı digər akademik fənlər meydana zaman, yalnız sonra tam təlim başlamaq ki, əmin idi.

onlar bir neçə akademik fənlər birləşməsi əsasında doğma və xarici dillərin paralel araşdırmaya dəvət edildi. Əvəzində qrammatika mücərrəd öyrənilməsi, bu yanaşma bir sıra hallarda, söz toplanması təhlili daxildir. tələbə kifayət lüğət formalaşıb sonra, müəllim izah davam nəzəri əsasları.

müasir məktəb formaları və tədris tələbə üsulları izahlı, axtarış, nümunəvi, problem, tədqiqat növ fəaliyyət dərəcəsinə görə bölünür. Onların müəllimləri uşaqların fərdi xüsusiyyətlərinə uyğun bir neçə üsulları sintez üçün çalışırıq, müxtəlif obyektlərin istifadə edin.

də analitik bölmək deduktiv, induktiv, sintetik əlavə yanaşma metodları məntiqi görə.

Hamilton texnika

eləcə də sətri hərfi tərcümə istifadə orijinal mətnləri istifadə əsasında Dzheyms Gamilton təhsil prosesi. Bu yanaşma ədəbiyyat, rus və xarici dillərin tədrisində tətbiq edilmişdir.

Birincisi, müəllim dəfələrlə mətn vasitəsilə oxumaq və sonra sonra şagirdləri səsləndi fərdi ifadələr təhlil. müəllim xüsusiyyətləri orijinal mətn hər bir tələbə, həm də kollektiv və fərdi bir neçə dəfə təkrar edilmişdir ki idi.

müəllim şagirdləri tərəfindən oxuma mətn şüurlu, onlar tamamilə onun mənası nüfuz ki, həyata sonra qrammatik təhlil aparılmışdır. Diqqət çıxış bacarıqlarının formalaşdırılması yerləşdirilib.

Jacotot texnologiya

Zhan Zhakoto yaxşı təbii data nə var, çünki hər hansı bir adam, onun məqsədə nail olmaq üçün edə bilər ki. O, heç bir orijinal mətn mənimsəmiş, zəruri linqvistik faktlar daxildir ki, əmin idi, tələbə elmi və humanitar hər hansı bir mövzu nəzəri əsasları anlamaq üçün, xarici dil qrammatik əsasını master olacaq.

Psixologiya, bu üsul Müasir məktəbdə Bu sinif kimya, biologiya, coğrafiya, riyaziyyat istifadə olunur, analogiya ilə adlanır.

pedaqoji prosesin xüsusiyyətləri

üç mərhələdən ibarət məktəbdə təlim uzun müddət ərzində:

• düşünmeden təklif nümunə fərz mnemonic hissəsi;
• əldə edilən məlumatlar təhlil ibarət analitik hissəsi;
• bilik istifadə etmək idi sintetik hissəsi yeni material ilə bağlı qazanıb.

yazılı və şifahi təlimlər, hekayələr, laboratoriya və praktiki iş, mətn dialoq fərdi ədəd təhlili istifadə öyrənmək prosesində yeni bilik gücləndirmək üçün.

Leksik-transfer metodu dil öyrənmə tələbə və digər akademik fənlər daha mütərəqqi seçim olmuşdur, belə ki, bu zaman iddia edilir.

qarışıq üsul

Bu olduqca fəal ölkəmizdə XX əsrin 30 ildə istifadə olunur. Onun mahiyyəti prioritet kimi oxu tədris həyata olmuşdur çıxış fəaliyyətinin inkişaf edir. ölkəsinin orta məktəblərdə təhsil vəzifəsi vətənpərvər müəllimləri müəyyən edilib əvvəl mümkün riyaziyyat, fizika, kimya, biologiya, coğrafiya əsasları bilmədən, bir neçə dildə ünsiyyət.

Metodistləri bu qəbul və məhsuldar növ material subdivide etmək lazımdır ki, əminik. İlkin mərhələdə bu, bir intuitiv səviyyədə "praktik" təlim material demək onun maarifləndirmə baxımsız.

nəticə

Hal-hazırda, orta məktəblərin müəllimlər tərəfindən istifadə çox üsulları və texnika arasında fəaliyyət sistem kommunikativ metod ən mütərəqqi biridir. Bu, müxtəlif fənlər müəllimlər tərəfindən istifadə olunur və sosiallaşma və ünsiyyət vasitəsi kimi sinif qəbul elmi material istifadə edir.

Yeni dövlət, federal standartlar özünü inkişaf, özünü yaxşılaşdırılması üçün tələbələrin arzu inkişafına yönəlmiş təhsil müəssisələrində, daxil edilir, belə ki, müəllimlər fəal problemlər vəziyyətlər yaratmaq, şəxsi təlim texnologiya, fərdi yanaşma, dizayn və tədqiqat, texnologiya öz işlərində istifadə etmək.