Tələbə müvəffəqiyyət meyarları əsasında qiymətləndirmə

tələbə Dərs nailiyyətlərinin meyarları əsasında qiymətləndirmə yeni federal hökumət standartlara təhsil müəssisələrinin keçid xüsusilə vacibdir.

GEF

GEF ikinci nəsil müasir təhsilin əhəmiyyətli modernləşdirilməsini nəzərdə tutur. bacarıq dəstək və məktəblilərin müstəqil fəaliyyətinə diqqət ilə yanaşı, orta məktəb səviyyəsində üçün möhkəm zəmin yaratmışdır.

standartların ilk nəsil tələbələr müəyyən minimum bilik və bacarıqlarının mənimsənilməsi dərəcəsi qiymətləndirib. yeni hədəfləri və nəticələri diqqət GEF qiymətləndirilməsi üçün meyar, bu uşağın özünü inkişaf nəzarət etmək üçün imkan verir. minimum meyar kimi görünmür yeni təhsil sistemi qiymətləndirilməsi, bu akademik bacarıqları sənətkarlıq test üçün istifadə olunur.

ibtidai məktəb uşaqlar Marks

müasir təhsil sisteminin faktiki problem - nailiyyətləri kiçik şagirdləri monitorinqi. Bizə əsas formaları və məcmu reytinq sistemi ilə bağlı qiymətləndirmə üsulları təhlil, eləcə də ibtidai məktəb uşaqlar bezotmetochnogo seçimi fərqli xüsusiyyətləri qeyd edək.

yeni standartların xüsusiyyətləri

əsas təhsil proqramlarının inkişafının yekunlarına yeni təhsil standartlarının aparıcı komponent ahəngdar inkişaf şəxsiyyət formalaşdırılmasıdır.

Onlar müəyyən:

1. əsas tematik bölmələr müəyyən təhsil sisteminin inkişaf istiqamətləri.
2. Meyarlar qiymətləndirmə texnologiya şagirdlərin fərdi nailiyyətləri təsvir etmək üçün imkan verir.
3. təşkili və ibtidai təhsilin məzmununun tələblər.

təhsil yeni yanaşma əsas qiymətləndirmə sahələri qabaqcıl təlim proqramlarının tətbiqi və inkişafının yekunlarına fəaliyyətinə nəzarət edir. GEF ikinci nəsil həsr olunmuş fərdi inkişafına tələbələr. sinif riyaziyyat meyarlar əsasında qiymətləndirmə LMD bir neçə qruplar nəzərə daxildir.

Təhsil nəticələri müəyyən meyarlar əsasında qiymətləndirmə təklif üçün üç əsas variantları var:

• metasubject;
• şəxsiyyət;
• mövzu.

GEF Personal nəticələri daxili mövqeyi, mənaları və təhsil və əlavə ders fəaliyyəti motivləri formalaşması, mənəvi və əxlaqi dəyərlər, hisslər, və şəxsi keyfiyyətləri təkmilləşdirilməsi təkmilləşdirilməsi, onun mülki şəxsiyyət yaradılması da daxil olmaqla, öz müqəddəratını təyinetmə uşağın inkişafı müalicə olunur.

onun tənzimlənməsi üçün kommunikativ, idrak, eləcə də variantları: Metasubject bacarıqları universal fəaliyyət daxildir:

• nəzarət;
• planlaşdırılması;
• korreksiyası.

Universal variantları, real-life problemləri çətin vəziyyətlərdə çıxış yolu tapmaq üçün, kənar işləri zamanı idrak prosesində bir və ya daha fənlər məktəb uşaqlar əsasında uşaqlar üçün səbəb ola bilər. şagirdlərin nailiyyətlərinin meyarlar əsasında qiymətləndirmə əsasən təlim fəaliyyətində istifadə olunur. Mövzu təlim nəticələri material, mövzu öyrənilməsində tələbələrin inkişafı nəzərdə tutulur.

ümumi standart ilkin formalaşması nəticələri

meyarlar əsasında qiymətləndirmə sisteminin təhlili imkan verir ibtidai məktəb, GEF əsas nəticələri bunlardır:

• obyekt və ikinci mərhələdə (əsas məktəbi) davam imkan fəaliyyət məqsədilə ödəmə;
• müstəqil inkişaf öyrənmək imkanı artırılması, özləri təşkil etmək, praktik tədris və tədris-idrak vəzifələri həll etmək üçün öz məqsəd və vəzifələri müəyyən edir;
• şəxsi keyfiyyətləri fərdi tərəqqi inkişaf.

ibtidai məktəb meyarlar əsasında qiymətləndirilməsi, hər bir uşaq üçün fərdi yanaşma tapmaq üçün optimal forma və tədris üsulları seçmək müəllim kömək edir. müxtəlif təhsil sahələri (mövzular) üçün bütün gözlənilir nəticələri olan xüsusi sənəd var.

GEF qiymətləndirilməsi məqsədi

standart ikinci nəsil ibtidai məktəbdə meyarlar əsasında qiymətləndirilməsi planlaşdırılan təhsil nəticələri əldə yolu təhlil edir. Sonda, aşağıdakı praktik tədris məqsədləri həll:

1. insan, cəmiyyət və təbiət elmi istirahət sistemi yaradılması.
2. Skills tədqiqat, informativ, praktiki fəaliyyəti.
3. Rabitə və informasiya bacarıqları.

ibtidai məktəb GEF da Criterial qiymətləndirilməsi bəzi xüsusiyyətləri vardır. Yeni standartlar birgə vaxt və şagird və müəllimlər, təhsil content seçilməsi və təşkilatın kənar fəaliyyəti, əlverişli mühitin yaradılması təşkil yönəlmişdir.

Meyarlar qiymətləndirmə yalnız bir öğrenme aracı və təhsil proqramı sabit nəzarət deyil. Bu obyekt məzmun özünü qiymətli parçası tədris səmərəliliyinin artırılması və təlim vasitəsi kimi çıxış edir. tədris prosesində Changed yer mark funksiyası. şagird nailiyyətlərinin meyarlar əsasında qiymətləndirmə aşağıdakı prinsiplərə əsaslanır:

1. Bu müntəzəm fəaliyyətinə inteqrasiya olunur davam edən bir prosesdir.
2. Dərsin hər bir mərhələsi üçün müəllim qiymətləndirmə öz versiyasını istifadə edir. Diagnostic testlər kənar fəaliyyətinin ilkin mərhələsi üçün uygundur.
3. Intermediate, final, tematik, Rubezhnoe, meyarlar əsasında qiymətləndirmə Zun yoxlama mərhələsinə zəruridir.

belitti qiymətləndirmə

GEF tərəfindən qiymətləndirilməsi xarakterizə müəyyən toplardan var:

1. Hər hansı bir qol daha əlverişli üsulları nail olmaq üçün.
2. Adekvat məktəblilər heç bir meyar əsasında qiymətləndirmə sistemi bilərsiniz fərdi qabiliyyət qiymətləndirmək.
3. Bu xüsusi təhsil proqramı üçün seçilmiş metodunu tətbiq imkanı müəyyən pre-ekran lazımdır.
4. bir dəfə bütün texnologiyalardan istifadə etməyin, bu prioritet sahələri müəyyən etmək vacibdir.
5. Meyarlar qiymətləndirmə şagirdlərin müvəffəqiyyət üçün müsbət motivasiya dəstək formalaşmasına yönəlmişdir.
6. GEF tələbə üçün "stick" da qiymətləndirmə çevrilməsi cəlb etmir.

math sinif meyarlar əsasında qiymətləndirmə tələbələr aşağı qiymətlərlə sataşma, test və nəzarət işləri bir çox azaldıla bilməz. Hər bir tələbə öz təhsil trayektoriyası, təhsil material şəxsi tempi öyrənilməsi hüququna malik olmalıdır.

meyarlar sistemi varsa, şagirdlərin qiymətləndirilməsi fərdi qabiliyyət və şəxsi nəticələrinə uyğun olaraq həyata keçirilir. GEF mənəvi inkişafı, vətənpərvərlik təhsil yoxsul işarələri demək deyil. müəllim hər bir uşağın fərdi nəticələri müqayisə etmək imkanı var.

uşağın psixoloji rahatlıq problem yoxdur, çünki GEF müxtəlif tələbə müəllim nailiyyətləri müqayisə cəlb etmir. Final sinif müəllimi ifşa necə qiymətləndirmələr ümumi nəticələri, hesabat dövründə (rüb, yarım il, il) ərzində yığılmış uşaq.

yeni standartlar rus dili, riyaziyyat, və ətraf dünya dərslər yalnız meyarlar əsasında qiymətləndirmə tələb edir. tələbələrin mənfi reaksiya səbəb üçün, əvvəlcədən bütün meyarlar və xüsusiyyətləri markalarının qaydaları valideynlər, uşaqlar və müəllimlər məlumat. mark uşağın təlim fəaliyyətinin nəticələrini nəzarət etmək üçün istifadə olunur, bu şəxsi tələbə keyfiyyətinin qeyd etmək mümkün deyil.

Müasir təhsil sistemi meyarlar əsasında qiymətləndirmə nəzərdə tutur. məktəb yaradıcı qruplar özünü bacarıqları, iş ala bilərsiniz bütün tələbələr bu cür fəaliyyətlərə daxil olan nəzarət xüsusi forması, qurmaq təklif edir. müəllimlər, tələbələr, valideynlər: çalışır Bu seçim tədris prosesində bütün iştirakçıları arasında məsuliyyətin vahid paylanması prinsipi həyata keçirir.

Meyarlar qiymətləndirmə könüllü riayət və dictations, yüksək səviyyəli vəzifələri mürəkkəbliyi rus dili xülasəsi daxildir. təlim qiymətləndirmə sisteminin ilk mərhələdə öyrənmək uşağın istəyi stimullaşdırmaq üçün istifadə olunur:

• müəllim əsas bilik və təhsil material üçün istifadə tələbə təcrübə nəzarət edir;
• qrup və şagirdlərin fərdi nailiyyətləri uçota;
• uşaq tərəfindən tədqiq material anlaşma təhlil edir;
• müəllimə öz nəticəsində ümumi işimizə töhfə əks etdirmək üçün həvəsləndirir.

ibtidai məktəb GEF sinif şagirdi Bu müəllim müəyyən daxili nişanı ifşa edir. Xarici qiymətləndirmə monitorinq işlər şəklində xidmətləri bir sıra həyata keçirilir, sertifikatlaşdırma işləyir. Belə bir meyarlar əsasında qiymətləndirmə riyaziyyat dörddə (illik) işarə təsir etmir. GEF ikinci nəsil yalnız təkmilləşdirilmiş deyil təhsilin məzmunu, onlar tədris şagirdlərin tələblərinə düzəlişlər, onların diaqnostika nəticələrini öyrənmək üçün yaxınlaşır.

Xüsusiyyətləri qiymətləndirilməsi metasubject, mövzu, şəxsi nəticələr

müəllimlər üçün standartların ikinci nəsil tətbiqi ilə yeni təlim nəticələrinin təyinat formalaşması, müvəffəqiyyət səviyyəsinin qiymətləndirilməsi fəaliyyət bir sual var idi. Müəyyən bir vəzifə ibtidai məktəb nümayəndələri ifadə suallara cavab tapmaq üçün:

1. yeni standartlara şagirdlərin təhsil və kənar nailiyyətlər pedaqoji nəzarət qiymətləndirilməsi üçün variantları təhlil.
2. planlı nəticələri nailiyyətləri, ibtidai təhsil əsas tədris sənətkarlıq dərəcəsi qiymətləndirilməsi probleminə dair metodoloji və elmi ədəbiyyat keşfedin.
3. ikinci nəsil standartlarının baxımından məktəblilərin təhsil qabiliyyət qiymətləndirilməsi meyarları barədə düşünün.

GEF qiymətləndirdi şəxsiyyət, meta-mövzu, təhsil mövzusunda həyata keçirilməsi üçün. Müəllim content (mövzu fəaliyyəti) xətti seçir. markerlər ilə yanaşı, müəllim qablaşdırılmış, uşaq də şəxsi nailiyyət dinamikası aşağıdakı, özünü qiymətləndirmə həyata keçirir.

Portfolio siz nailiyyətləri toplamaq fərdi tələbə təhsil inkişaf təhlil etməyə imkan verir. yazılı standart və ya şifahi işləri ilə yanaşı, GEF layihəsi tutur of (tədqiqat) fəaliyyətini tələbələr. dərs ilinin sonunda hər bir uşaq fərdi və ya layihə komanda hissəsi kimi layihə müdafiə edir. Seçilmiş təhsil müəssisəsinin nəticələrinin təqdimat forması, məktəb şurası tərəfindən təsdiq edilmişdir.

qiymətləndirmə tarixi

Qiymətləndirən uzun müddət pedaqogika ortaya çıxdı. Bu yeni material, intellektual bacarıqlarının nəzarət assimilyasiya səviyyəsi test etmək üçün istifadə edilmişdir. müəllim tələbələrin qiymətləndirilməsi üçün hər dərs bir zaman müəyyən bir müddət almaq üçün çalışır. Zun lider mövqeyini yoxlamaq üçün ümumi yollar arasında məxsusdur nəzarət və özünü istiqaməti, trenajorlar, testlər, ön sorğular. Həmçinin, müəllim iz qoyur olan xüsusi ödev tapşırıqları təklif uşaqların hazırlıq səviyyəsini yoxlamaq üçün. qiymətləndirmə Classic versiyası sinif yoldaşları qarşısında kiçik qruplar, oral təqdimatlar işləmək üçün. yeni təhsil sisteminə təklif qiymətləndirmə üsulları nümunələr:

• test maddələr;
• sürətli sorğular;
• nəzarət;
• heysiyyət həyata;
• Oyun variantları qiymətləndirilməsi;
• müzakirə.

Təhsil Nazirliyi tərəfindən müəyyən vəzifələri nail olmaq üçün müəllim qiymətləndirmə sistemi malik olmalıdır deyil, həm də forma və təlim üsulları fəaliyyət.

maddi klassik izahı, o cümlədən reproduktiv üsulları ilə yanaşı, sxem üzrə təlimlər, müəllim öz işləri və problemli texnologiya istifadə olunmalıdır. Onlar təhsil standartlarının yeni nəsil lideridir. Araşdırma yanaşma, dizayn, təhsil sonra daxil olmaqla, müxtəlif vəziyyətlərdə simulyasiya, Təhsil Nazirliyi tərəfindən müəyyən məqsədlərə nail olmaq üçün müəllim kömək edir.

qiymətləndirmə üsulları

Etkileyici tədris metodları tələbələrin mənəvi, sosial, estetik və elmi dəyərlərin formalaşması daxildir. Qiymətləndirmə aşağıdakı faktlar nəzərə daxildir:

• dərəcə tələbə fəaliyyəti;
• bərpası səviyyəli məlumatlar əldə.

Ifadəli üsulları onlar təlim və təhsil səviyyəsi nümayiş edə bilər ki, hallar tələbələr modelləşdirilməsi daxildir. GEF bu iki texnikanın birləşməsi, təhlili birlikdə həyata keçirilir daxildir. Kompleks qiymətləndirilməsi bütün qabiliyyət nəzərə daxildir vurğu şəxsi bacarıqları yerləşdirilib.

məktəb obyektiv yeni bilik inkişafına nəzarət etmək üçün fərdi tələbə qabiliyyəti müəyyən bacarıqları əldə nəzarət edəcək qiymətləndirmə sistemi yaradır. müəllim, şagird nailiyyətləri hərtərəfli nəzərdən keçirir gələcək inkişafı üçün hər bir uşaq üçün onun variantları seçir. tələbə nailiyyət portfeli saxlanması - fərdi uşaqlar artım davamlı monitorinqi bir yol.

Nümunələr qiymətləndirilməsi Systems

ilk qeyri-mühakimə təlim üçün uyğundur:

• müəllim şagirdlərə müəyyən bacarıqları almaq nəzərdə tutulur hər mərhələdə bir "nailiyyətlər nərdivan" yaradır;
• fairy hökmdarlarının qəhrəmanları dizayn və tədqiqat fəaliyyətinin əsasları almaq, uşaq yeni bacarıqlarını öyrənmək kömək etmək;
• fərdi nailiyyət siyahıları hüceyrələri əsaslanır müxtəlif rəngli boyalı və hue məktəb əldə bacarıqlarının nə cür asılıdır sprey;
• vərəqələri müşahidə.

kreditlərin istifadə etmədən qiymətləndirilməsi Bütün bu metodlar kompleksi (final) tərəfindən əlavə olunmalıdır bilik test edin. test bülletenlərinin 4 məzunlar sinif yazılı təlim ilkin mərhələdə təqdim yeniliklər arasında. təşəbbüs təlim ilkin mərhələdə reytinq test əhəmiyyətini və əhəmiyyətini anlamaq müəllimləri özləri gəldi. Oxşar test maddələr yüksək məktəb (Az 11) öz əsas formalaşma mərhələsində (9-cu sinif) gözləyir final hazırlamaq uşaqlar kömək edəcək.

portfel

müasir cəmiyyətin sürətli inkişafı təhsil iz buraxdı. ibtidai və orta məktəb səviyyəsində təhsil yeni standartların tətbiqi qiymətləndirilməsi sistemində əhəmiyyətli dəyişikliklər etdi. Nəzərə ümumi təlim bacarıqları, həm də məktəblilər digər şəxsi nailiyyətləri yalnız edir bir sıralama sistemi var idi. Portfolio İndi müəllimlər, ali məktəb tələbələri, həm də ibtidai məktəb şagirdləri arasında yalnız var. Şəxsi nailiyyətləri portfelində investisiya edilə bilər? Bütün fəxr:

1. təhsil müəssisəsində işin birinci ili ilə başlayan şəxsi dəyişikliklər təlim dinamikası əks etdirən nailiyyətləri xüsusi siyahıları.
2. müxtəlif testlərin nəticələri, onların nəticələri nəticələri. başlayaraq diaqnoz orijinal test kimi qəbul edilir. uşaq məktəb daxil əvvəl O, bir psixoloq keçirir.
3. investisiya və qapalı portfeli açdı və texniki bacarıqları inkişaf etdirilməsi uşaq cavab: oxu texnika, kompüter bacarıqları.
4. Diplomlar, təşəkkür, müxtəlif müsabiqələr, konfranslar, bədii hadisələr diplom.

nəticə

GEF inkişaf etmiş şəxsiyyət yaratmaq məqsədi. Zoon qiymətləndirmə sistemi əhəmiyyətli dərəcədə təkmilləşdirilmiş. ilk növbədə xüsusi Zun uşaq xarakterizə heç bir hesab, və tərəqqi və bir məktəbli təxmin dövr üçün əldə edilir şəxsi nailiyyətləri var.

Belə bir yanaşma özünü inkişaf, özünü təkmilləşdirilməsi həvəsləndirir. uşaqlar sinifdə rahat varsa, qiymətləndirmə heç bir qorxu yoxdur, onlar ildən-ilə artacaq məktəbdə yeni bilik əldə etmək arzusu görüşmək üçün qorxmur. müvafiq GEF qiymətləndirərkən müəyyən meyarlara istifadə edərək, öz tələbələri məsuliyyət, əməkdaşlıq hissi inkişaf etdirmək müəllim edir komandada işləmək qabiliyyəti.