Müasir təhsil və elm problemləri. Dövlət səviyyəsində problemləri həll etmək yolları

Texnoloji inkişafın müasir mərhələsində yeni və daha təsirli tədris metodları və üsulları yaratmaq üçün misilsiz imkanlar yaranıb. Bununla yanaşı, son proseslər fəal şəkildə istifadə olunduğu elmi mühitdə də orijinal yanaşmalar da mövcuddur. Bununla yanaşı, həmişə məsuliyyətli şəxslər tərəfindən asanlıqla qəbul edilən inkişafa kömək edəcək yeni konsepsiyaların və proqramların tətbiq edilməsidir. Amma bu, gələcək inkişafı mümkün olmayan müasir təhsil və elm problemlərini izah edir. Pedaqoji fəaliyyətdə durğunluq, misal üçün, bir çox faktorlardan ibarətdir ki, həmin müəllimlər həm müəllimlər, həm də tələbələr özləri və səmərəsiz dövlət aparatıdır. Təhsil və elm sahələrindəki mövcud vəziyyəti daha yaxşı başa düşmək üçün onların problemləri və çətin vəziyyətdən çıxış yolları daha ətraflı araşdırılmalıdır.

Maliyyə məsələləri

Milli təhsil sistemi uzun müddət dünyanın ən yaxşılarından biri hesab olunur. Bunun səbəbi vəzifələrini keyfiyyətcə yerinə yetirən və şagirdlərə məhəbbət göstərən müəllim heyətinin həyəcanına səbəb ola bilər. Lakin, bizim zamanımızda keyfiyyətli təhsil maliyyələşdirilmədən mümkün deyildir. Və biz yalnız müəllimlər üçün mükafatın düzgün səviyyəsindən danışırıq. Onların arasında əslində sadiq adamlar da var. Əslində pulun paylanması tələbələrin sayına görə planlaşdırılır. Ancaq bu yanaşma günümüzdəki təsirsizliyə səbəb olur və tələbələrin məktəblərə gedişini nəzarət etmək çətinliyi də daxil olmaqla, təhsilin digər vacib problemlərinə səbəb olur. Bu məqsədlə, bəzi təşkilatlarda xüsusi komissiyaların tətbiqi tətbiq edilir, gələcəkdə tələbələrin faktiki sayı barədə hesabat hazırlayır. Bu, ayrılan pulların tələbə sayı ilə bağlı rəqəmlərdə uyğunsuzluqlar olduğu üçün həmişə təyin edilmiş vəzifələrə uyğun gəlməməsi ilə bağlıdır. Bununla yanaşı, belə bir maliyyə sisteminə alternativ mövcuddur ki, bu da valideynlərdən birbaşa vəsaitlərin alınmasını nəzərdə tutur. Ən azı məktəblərin texniki vəziyyətinin ən aktual problemləri bu şəkildə həll olunur.

Gənc mütəxəssislərin çatışmazlığı

Fakültənin yaşı müasir universitetlərin əsas problemlərindən biridir. Bu, normal və təbii bir prosesdir, çünki gənc müəllimlər və müəllimlər həmişə yaşlı nəslin yerini dəyişirlər. Ancaq hər keçən il gənc kadrların "reproduksiyası" nın yavaşlaması daha aydın olur. Vəziyyət ağırlaşır ki, müəssisələrin rəhbərləri çarəsizliyindən şübhəli xüsusiyyətləri olan insanları işə götürməyə məcbur olurlar. Nəticədə təhsilin keyfiyyəti əziyyət çəkir . Yeri gəlmişkən, elmdə eyni təbiət problemləri var, amma öz xüsusiyyətləri ilə. Qeyd etmək lazımdır ki, bir çox gənc mütəxəssislər tədqiqat fəaliyyəti ilə dəqiq elmlə səyahətə başlayırlar. Araşdırmalar aparmaq, yazı yazmaq və s. Izləyir. Lakin belə prosesləri stimullaşdırmaq üçün dövlətin iştirakı kifayət deyil. Yenə də maddi vasitələrlə müəllim heyətinin kifayət qədər təmin edilməməsi mövzusunda çox şeylər var.

Peşə təlimatının olmaması

Üst səviyyəli şagirdlərin tədqiqatları göstərir ki, onların əksəriyyəti, əsas təhsilin son mərhələlərində olsa da, gələcək peşəsinin seçilməsi barədə aydın bir fikir yoxdur. Əlbəttə ki, bizim dövrümüzdə tələb olunan bir neçə ixtisas və zəngin adını qeyd etmək olar, lakin sürətlə dəyişən bazarda və texnoloji inkişafda hansı peşələr 5 ildən 5 yaşa qədər faydalı ola biləcəyini söyləmək çətindir. Buna görə də, Rusiyada təhsil problemləri müəyyən dərəcədə məktəblilərin təhlükəsizliyi ilə ifadə olunur Xüsusi bilik əldə etmək.

Mütəxəssislərin fikrincə, tələbələr təhsil baxımından gələcək inkişaf istiqamətlərinin mümkünlüyü barədə fikir sahibi olmalıdırlar. Əlbəttə ki, bu, geniş bir məlumat əldə etmək üçün ehtiyacın aradan qaldırılmasına gətirib çıxara bilməz. Qərbdə belə problemlərin həlli bu və ya digər sahədə karyera qurmuş müvəffəqiyyətli insanların cəlb edilməsidir. Bir qayda olaraq onlar məktəblilər və tələbələrlə təcrübələrini bölüşən mütəxəssislərdir.

Təhsilin praktik yönümlü olmaması

Yuxarıda göstərilən problemdən başqa bir həll edilməmiş problem yaranır: təhsilin praktik yönü. Tələbə özü üçün erkən mərhələlərdə daha da inkişaf istiqamətini müəyyənləşdirsə belə, o, öyrənmə prosesində praktiki bacarıqları mümkün qədər öyrənməyə imkan verməyəcəkdir. Rusiya təhsil sistemi gənc alimlərin istehsalına nəzəri əsasla daha çox yönəldilmişdir. Rusiyada təhsilin bu problemləri gələcəkdə, məzunlar orqanik olaraq real fəaliyyət şərtlərinə uyğunlaşa bilmədikdə ortaya çıxır. Və bu, ənənəvi anlayışında təcrübə əldə etməkdən çox deyil. Öyrənmə mərhələsində peşələr və xidmətlərin bazarına girməyə, xüsusi biliklərin harada və necə tələb oluna biləcəyini anlamaq üçün daha vacibdir.

İstedadlı uşaqların bacarıqlarını məhdudlaşdırmaq

Bədnam "düzəldici" hələ daxili təhsilin əsas problemləri siyahısında. Təəssüf ki, hətta müasir sistem uşaqların sinif yoldaşlarının əksəriyyətindən daha çox yüksəlməsinə imkan vermir. Xüsusilə beş nöqtəli sistem, standart proqramlar hüdudlarından kənara çıxmaq istəyən tələbələri təşviq etməyə imkan vermir. Standart proqramlar və metodlar üzərində işləmək hər iki sahənin inkişafına mane olan müasir təhsil və elmin ümumi problemidir. Təbii düşüncə xüsusiyyətləri, əlbəttə, öz ifadə üsullarını tapır, lakin məktəb və universitet bu cür təşviqləri gücləndirməlidir və dəstəkləməlidir. Və bu fərdi proqramlar üzrə təlimlərin olmamasıdır, bu da tələbələrin şəxsi xüsusiyyətlərini düzəltmək üçün standart metodlardan daha effektivdir.

Ali təhsil problemləri

Son 20 il ərzində Rusiya Federasiyasında ali təhsilin əhəmiyyətli dərəcədə dəyişdiyini bir sıra dəyişikliklər olub. İslahatların əsas nəticəsi universitetlərin ticarəti və dövlətdən tam azadlığa çevrilməsi idi. Müasir universitetlərin əksəriyyəti demək olar ki, şagirdlərdən xidmətlərinə görə pul qazanan kommersiya təşkilatlarıdır. Əlbəttə ki, bu vəziyyət müasir təhsilin və elmin digər problemlərinə səbəb olur, digər məsələlərlə yanaşı, biliklərin aşağı səviyyədə ifadə olunur. Oxşar problemlər ali təhsildən əldə edilə bilər. Teorik olaraq məktəb məzunlarını ala bilərsiniz. Sonrakı universitetlərin kadr formalaşmasının nüansları. Professional müəllimlərin çatışmazlığı fonunda onların sayının artması da mütəxəssisin müvafiq səviyyədə təliminin təmin edilməsinə imkan vermir.

Təhsil problemlərinin səbəbləri

Daha əvvəl qeyd olunduğu kimi, təhsilin mövcud problemlərini izah etmək mümkün olmur. Bir tərəfdən, dövlətin zəif mövqeləri adlandırmaq mümkündür, bu da universitetlərin dəstəyində iştirak etməyən, məktəbləri maliyyələşdirməyən və şagirdlərə və tələbələrə yeni məlumatlar əldə etməyə stimul vermir. Ancaq təhsil sistemindəki problemlər yalnız dövlət siyasəti ilə deyil. Tədris heyətinin yeni texnologiyaların öyrənmə proseslərinə tətbiqi ilə bağlı istəksizliyi, rus məktəbləri və universitetlərinin Avropa təhsil müəssisələrinin fonunda geriləməsinə səbəb olur. Məsələn, son illərin ən yüksək səviyyəli yeniliklərindən biri interaktiv vasitələrdən biri olmuşdur ki, bu da bir çox Batı məktəblərində fəal şəkildə tətbiq olunur. Ancaq Rusiyada belə böyük təhsil müəssisələri bu cür yenilikləri qəbul etmək istəmirlər. Əlbəttə ki, məktəblilərin və tələbələrin daxili təhsil problemlərinə səbəb olan səbəblərdən öyrənmələrinə mane olmur. Amma bu amillər də təşviq çatışmamazlığı və bilik faydalarının ümumi tərifi ilə sıx bağlıdır.

Elmin əsas problemləri

Təhsil problemlərinin bir çoxu elm xarakteri daşıyır. İlk növbədə, bu, maliyyələşmənin olmamasıdır. Bu sahədə fəaliyyətin əhəmiyyətli investisiyalar tələb olunur - yalnız bu halda tədqiqatın yüksək nəticələrinə və yeni inkişaflara arxalana bilər. Lakin Rusiya elminin problemləri yalnız laboratoriyaların texniki təşkili ilə bağlıdır. Bir çox mütəxəssisin fikrincə, yerli elmdə məqsədlər və məqsədlər aydın göstərilməyib. Nəticədə, fəaliyyətin uyğunsuzluğu və nəticədə, innovativ prioritetləri həyata keçirə bilməməsi müşahidə olunur.

Problemləri həll yolları

Təhsil problemlərinin təbii həlli üçün şərtlərin yaradılmasını təklif edən konsepsiyaların əksəriyyəti yeni qaydalar və standartların inkişafı və davamlı inkişafı deyil, tələbələrə başlanğıc istiqamətləndirilməsini nəzərdə tutur. Başqa sözlə, məktəb məcburiyyət və nəzarət etməməlidir, lakin bu inkişafı stimullaşdırmalıdır. Bu baxımdan təhsil problemlərinin həlli suallara cavab tapmaq üçün müstəqil axtarış motivasiyasından keçir. Öyrəndikləri yanaşmaların özünüsüsünü nəzərə alaraq, müəllimlər və müəllimlər təklif olunan həlləri qiymətləndirməlidirlər. Bu prosesdə vacib olan tələbə və ya tələbə daha çox tədqiqat üçün maraq doğuran motivasion komponentdir.

İnkişafın perspektiv istiqamətləri

Həm təhsil sistemində, həm də elmdə nəzəriyyə və praktika arasında böyük bir boşluq var. Məktəb əmək qabiliyyətli bazar ilə əlaqəli deyil, mexanizmləri mütəxəssis bacarıqları ilə bilik və elmi fəaliyyət maliyyə qruplarının maraqlarını nəzərə almır. Buna görə təhsilin inkişafı və elmi sahənin problemlərini həll edə biləcəyi ən perspektiv istiqaməti, bazarın nəzəri düşüncələri və mövcud seqmentləri birləşməsidir. Eyni zamanda, bu birləşmənin effektivliyi dövlətin dəstəyi ilə mümkündür. Yəqin ki, kifayət qədər maliyyələşmədən, perspektivli biliklərin və onların əsasında hazırlanmış layihələrin həyata keçirilməsindən danışmaq mümkün deyil.

Nəticə

Son illərdə Rusiyada optimal təhsil sistemi axtarılır. Bu, bu seqmentin islahatı ilə sübut edilir. Buna baxmayaraq, dəyişikliklər etmək cəhdləri hələ müasir təhsil və elm problemlərini həll etmir, ancaq onların xarakterini dəyişir. Hal-hazırda bu istiqamətdə dövlət qarşısında duran ən aktual vəzifələrdən danışmaq olarsa, elmi və təhsil fəaliyyətində fayda olmaması və diqqətin olmamasıdır. Yəni yüksək inkişaf potensialı ilə yerli məktəblər və universitetlər kifayət qədər mütərəqqi bir qaytarma təmin edir.