Ailə təhsilinin əsas tərzləri və onların üstünlükləri

Müasir psixologiya və pedaqogiyada məktəb çağında olan gənc uşaqların təhsilində məsuliyyət hissi, valideynlərə və Vətənə olan vəzifə, dostlara və həmyaşıdlarına qarşı düzgün münasibət yaratmaq üçün istifadə edilən bir çox üsul vardır. Demokratik xarakterli səviyyədən asılı olmayaraq, hər hansı bir tərbiyə özünə əhəmiyyətli insan məqsədləri və vəzifələrini təyin edə biləcək inteqral şəxsiyyətin formalaşdırılması məqsədi daşıyır, bunun nailiyyətləri səylərə yönəldiləcəkdir. Bununla yanaşı, pedaqoji təcrübələrin müxtəlifliyi arasında ailə təhsilinin əsas üslublarını müəyyən etmək lazımdır ki, bu da bir çox müsbət xüsusiyyətlərə malik olan digərlərdən fərqli olaraq fərqlənir.

Müasirliyin aparıcı müəllimləri bu cür təhsilin iki əsas üslubunu ayırırlar: nəzarətçi və demokratik, hər biri öz üstünlüyünə malikdir. Bir qrup uşaq tədqiqatının nəticələrinə əsasən, tərbiyənin idarəedici tərzi ilə daha çox itaətkar, ürəkaçan, düşüncəli, eyni zamanda demokratik yolla deyil, öz məqsədlərinə nail olmaqda da davamlı olmadığı müəyyən edilmişdir. Lakin, şəxsiyyətin formalaşmasında demokratik üsul istifadə edilərsə, uşaqlar eyni zamanda həssaslıq (zəiflik, şübhə və şübhə) ilə birlikdə sosial fəaliyyətin, liderlik bacarıqlarının artdığını gördülər. Beləliklə, ailə təhsilinin üslubları bəzi sahələrdə üstünlükləri və başqalarının çatışmazlıqlarını göstərdi. Tədqiqatın nəticəsi olaraq, bir çox alimlər ən doğru şəkildə uşaqla qarşılıqlı xüsusi şəraitə əsasən müxtəlif yanaşmalardan istifadə edən qarışıq üslubdur.

Hər bir uşağın diqqət və qayğının artırılmasına ehtiyac olduğunu nəzərə almaq vacibdir, çünki bu halda o, tam hüquqlu bir şəxs ola bilər. Bir çox valideynlər arasında ən çox yayılmış payı olan "pulsuz təhsil" üsulundan istifadə edərkən, çox sayda uşaq müxtəlif oyuncaqlara malikdir, lakin onlar heç vaxt böyüklərin diqqətini əvəz etməyəcəklər. Bu mühüm amil uşaqlarının böyüdüyünü düşünən hər bir ailənə real şəxs olmalı idi.

Ailə təhsilinin psixologiyası da valideyn davranışının dörd əsas parametrinin öyrənilməsini nəzərdə tutur:

1. Uşaqın emosional, kommunikativ və intellektual sahəsinin inkişafına kömək edən valideyn tələbləri.
2. Müxtəlif üslubda ailə təhsilinin vacib rol oynadığı kommunikativ proses zamanı uşaqlarla ünsiyyət qurmağın əsas yolları.
3. Valideynlərin uşaqlarının müvəffəqiyyətində isti və səmimi bir rəftar, sempati, sevgi və qürurunu ifadə etmək qabiliyyətində ifadə olunan duygusal dəstək.
4. Uşağın təsirini göstərmək və yetkinlərin tələblərinin yerinə yetirilməsində israrla ifadə edilən valideyn nəzarəti .

Çoxsaylı pedaqoji tədqiqatlar nəticəsində, nəzəri inkişaflar baxımından deyil, həm də praktiki nəticələrə görə, uşaq üçün ən yaxşı variant valideynlərin demokratiya ilə ciddi tələblərin birləşməsidir. Həm də bu və ya digər komisyonun uşağın özü üçün icra üsulu seçilməsi təmin edilir. Ailə təhsilinin tərzi və istifadəsi də valideynlərin duyğularını və duyğularını idarə edə biləcəyini göstərən bir sıra amillərdən asılıdır , çünki onların əksəriyyəti öz duyğu sahəsinə qala bilməzlər. Bu cür valideynlərdə uşaqlar daha az səlahiyyətlidirlər və bir qayda olaraq, yetkinlərin diqqətini çəkmirlər.

Yuxarıda göstərilənləri ümumiləşdirmək lazımdır ki, ailənin və ailə təhsilinin psixologiyası son dərəcə vacibdir, çünki ailədə uşaq xarici dünyaya ən doğru ideyanı və onun içində yerini ala bilər. Sevgi və harmoniyanın üstün olduğu yerlərdə uşağın bütün əlverişsiz xarici amillərdən qorunmasıdır, nəticədə gələcəkdə güclü ailəni xoşbəxt və yerinə yetirən həyatın ən vacib elementi kimi yaratmağa çalışır.