FormalaşmaOrta təhsil və məktəblər

GEF və DOE MMC-nin həyata keçirilməsində təhsil keyfiyyəti. təhsilin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması üçün bir şərt kimi GEF həyata keçirilməsi

metodiki xidmət təhsilin keyfiyyətinin GEF həyata keçirilməsi şəraitində böyük əhəmiyyət kəsb edir. Onilliklər ərzində, təhsil, iş sistemi inkişaf müəllimlərin peşəkar səriştə və təlim və uşaqların təhsil yüksək nəticələrin əldə olunmasına müəyyən təsir edib. Lakin GEF həyata keçirilməsi təhsilin yeni keyfiyyət tənzimlənməsi formaları, istiqamətləri və metodik fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi üsulları tələb edir.

sualına aktuallığı

Hal-hazırda, pedaqoji prosesin metodoloji dəstək müəllim hazırlığı, təhsil və uşaqların inkişafı öz model həyata keçirir olan xüsusi sistem kimi təqdim olunur. Bu xüsusi texnologiyalar, həyata keçirilməsi və biznes, fərdiləşdirmə və fərqləndirmə, təhsilinin məzmunu dəyişikliklər normal gedişində onların test bir sıra daxildir. təşkilata təhsilin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması üçün əsas kimi GEF müəyyən tələblər qoyur. Onlara Doing, təşkilat idarə mexanizmlərinin təkmilləşdirilməsi, orada dayandırmaq deyil. Bu yenilikçi məktəb çərçivələr olan yeni səviyyəyə keçid gətirib çıxarır. Bu təşkilati, iqtisadi və təhsil problemləri həll. Belə ki, təhsilin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması. GEF məktəbəqədər həyata keçirilməsi kontekstində orta məktəb daha az əhəmiyyətli rol oynayır. Bu mərhələdə hər bir uşağın fərdi bacarıqlarının sonrakı inkişafı üçün zəmin yaradır.

sistem Feature

Keyfiyyətin idarə GEF həyata keçirilməsində təhsil müəssisələrinin müxtəlif səviyyələrdə pedaqoji prosesin monitorinqi innovativ modelləri inkişafı üçün davamlı mexanizmlərin qurulması yönəldilib. Bu sistem planlaşdırma prosesi daxildir, siz regional və sosial ehtiyacları riayət nail olmaq üçün imkan verir. Əməliyyatda əsas psixo-təhsil mühiti vasitəsilə formalaşdırılması səmərəliliyinin təmin edilir təyin etdi.

əsas elementləri

təhsilin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması üçün bir şərt kimi GEF həyata keçirilməsi əsaslanır:

  1. analiz və performans tədris prosesinin meyarları.
  2. təhsilin keyfiyyətinin öyrənilməsi üçün təhsil işçilərinin iş. Bu element siz təkmilləşdirilmiş olmalıdır sahələri və komponentləri müəyyən etməyə imkan verir.
  3. Test materialları.

institusional çərçivə

keyfiyyəti məktəb əvvəli təhsil GEF həyata keçirilməsi, eləcə də orta məktəblərdə tədris prosesinin şəraitində qiymətləndirdi və sistemli bir şəkildə təkmilləşdirilməlidir. Bu məqsədlə nəzəri mövqelərini inkişaf:

  1. pedaqoji proses bu gün informasiya cəmiyyətində baş verən məktəbəqədər təhsil həqiqətləri nəticələri arasında uyğunsuzluq aradan qaldırmaq üçün nəzərdə keyfiyyətə nəzarət.
  2. lütf ildə nəticələr üçün Lifecycle idarə.

pedaqoji fəaliyyətinin icrası planlaşdırılan səviyyədə nail olmaq yeni imkanlar və tələbələrin ehtiyaclarını müəyyən ilə xarakterizə olunur. Bu axtarmaq üçün həvəsləndirir , innovasiya texnologiyalarının peşə fəaliyyətinin təşkili köhnəlmiş texnika və formaları tərk etmək. keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması ilkin formalaşması GEF qurumun həyata keçirilməsi şəraitində məqsədyönlü mənimsənilməsi sistem tələbləri həyata keçirir. müəssisəsində pedaqoji mühit daim informasiya cəmiyyətinin ilə əlaqə saxlanılması, yenilənməsi.

yeniliklər

üsulları əhəmiyyətli nəticələr pedaqoji prosesin dəyişdirilməsi onların başa düşmək lazımdır. Bu yanaşmalar təkmilləşdirilməsi və ya yeni yaratmaq üçün kömək

  1. Təhsil, didaktik, təhsil sistemləri.
  2. Tədris prosesinin content.
  3. Pedaqoji texnologiyalar.
  4. təhsil və təlim üçün şəraitin yaradılması formaları, üsulları, fərdi inkişaf vasitəsi.
  5. Technology idarə məktəb və bütövlükdə bütün təhsil sistemi.

yenilik üçün sistemli strategiya tələbə, müəllim, bütün məktəb dəyişir qurur. GEF həyata keçirilməsi təhsilin keyfiyyəti texnoloji, təşkilati, semantik səviyyədə prosesləri dizayn təkmilləşdirilmiş LEO. Bu üç elementləri, qarşılıqlı üzvi vahid sistemini təşkil bir-birinə nüfuz. dəyişən zaman bəzi komponentləri düzəldilir və başqaları olunur. Bu, öz növbəsində, bütün sistemi bir çevrilmə gətirib çıxarır. yeni ideyalar üçün sıx bir axtarış olmuşdur. nəzəri və praktiki səviyyədə fəal humanistləşdirilməsi, fərqləndirmə, profilləmə, inteqrasiya məsələləri üzərində işləyirik. Lakin bu anlayışların heç bir kompleks təhsil sistemində böyük, bütün qucaqlaşma hesab edilə bilməz.

GEF həyata keçirilməsində təhsilin keyfiyyəti nədir?

Bu səmərəliliyinin ümumiləşdirilmiş tədbiri kimi baxılır təhsil sisteminin təhsil müəssisəsinin. GEF həyata keçirilməsi təhsilin keyfiyyəti - təhsil və təlim proseslərinin nəticəsidir. Onlar proqramı müəyyən məqsəd və hədəfləri istiqamətində təşkil olunur. uşaqların ehtiyaclarını necə də təhsil sisteminin effektivliyi asılı olacaq. Məqsədi gənc nəslin tam inkişafı, öz müqəddəratını təyinetmə, yaradıcılıq və özünü təkmilləşdirilməsi, hər bir tələbə özünü təşkil onların həyat hazır xidmət etməlidir. GEF həyata keçirilməsi təhsilin keyfiyyəti - ayrılmaz xüsusiyyətidir. Bu təhsil müəssisəsində təhsil və iş proseslərinin uyğunluq səviyyəsini əks etdirir və hökumət qaydaları ilə müəyyən edilmiş meyarlar baxımından ifadə, əslində, nəticələr, fərdi və ictimai gözləntiləri nail olmuşdur. Bu xüsusiyyət onun fərdi istəkləri və bacarıqları uyğun olaraq uşaq çatdı təhsil material, mənəvi, ruhi və fiziki inkişafı, məzmunu assimilyasiya dərəcəsini göstərir. GEF həyata keçirilməsi təhsilin keyfiyyəti təşkilatın uğur əsas göstəricisi kimi xidmət edir. Bu baxımdan, bu yaxşılaşdırılması tədbirlərinin təşkili, təşkilat rəhbərliyi üçün prioritet görünür.

konkret müəyyən

GEF Ltd., eləcə də tədris prosesinin digər səviyyələrdə həyata keçirilməsində təhsilin keyfiyyəti, məqsədyönlü proqram komponentləri ilə izah, öyrənmə mühiti üçün tələblər gözlənilən nəticələri. dövlət standartlarının inkişafı uşaqların innovativ nailiyyətləri qiymətləndirmə sisteminin təhsil müəssisələrində formalaşması daxildir. Bu, digər şeylər arasında, zəruri müasir inzibati sistem yaratmaq üçün edir.

nə gözlənilir, performance

aktları bacarıqları, bilik, münasibət, səlahiyyətləri və bacarıqlarının hər dərəcədə məzunları nail nəticələri planlı təmin etmək üçün təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi əsas məqsəd kimi. Onlar şəxsi, sosial, ailə, dövlət ehtiyacları və hər bir uşağın fərdi xüsusiyyətləri və sağlamlıq vəziyyətinin bacarıqları ilə müəyyən edilir.

fərdi nəticələr

Bunlar:

  1. qabiliyyəti və öz müqəddəratını təyin və şəxsi səlahiyyət tələbələrin istəyi.
  2. motivasiya Ödəmə bilik və idrak məqsədyönlü fəaliyyətin həyata keçirilməsinə əldə etmək.
  3. sistemləri mənalı kişilerarası və sosial əlaqələrin qurulması.
  4. fəaliyyət şəxsiyyət, vətəndaşlığı əks vasitəsilə dəyər semantik ədəd yaratmaq.
  5. qabiliyyəti qol formalaşdırmaq və həyat plan qurmaq.
  6. sosial səlahiyyətləri ödəmə.
  7. qabiliyyəti çoxmədəniyyətli cəmiyyət Rusiya şəxsiyyət həyata keçirmək.

metasubject göstəriciləri

Bunlar:

  1. inkişaf ECU və fənlərarası anlayışlar öyrənilməsi.
  2. qabiliyyəti idrak, təhsil təcrübədə bilik və bacarıqlarını istifadə etmək.
  3. planlaşdırma və təlim muxtariyyət, həmyaşıdları və müəllimləri ilə qarşılıqlı təşkili.
  4. təhsil fərdi trajectory formalaşması.

mövzu nəticələri

Onların arasında:

  1. müəyyən bir mövzu xüsusi bacarıqlarını öyrənmək uşaqlar tərəfindən mənimsənilib.
  2. intizam, müxtəlif vəziyyətlərdə öz dönüşüm və istifadə yeni biliyin əldə olunmasına yönəlmiş fəaliyyəti.
  3. əsas nəzəriyyələr elmi anlaşma formalaşması, əlaqələrin növləri, terminologiya və texnikanın bilik.

səmərəlilik meyarları

təhsil müəssisəsinin əsas təlim proqramlarının həyata keçirilməsi üçün müəyyən tələblər, təhsil material inkişafı olmalıdır, maliyyə, insan, maddi-texniki və digər şərtlər ilə səciyyələnir. bu standartlar hansı formalaşması mühit üstünlük həyata keçirilməsi səmərəliliyi üçün meyar:

  1. Bu uşaqların psixoloji, fiziki və sosial sağlamlığının qorunması və təşviqi təmin edir.
  2. Təmin edir pedaqoji prosesin məqsədləri yüksək keyfiyyət, açıqlıq və accessibility tələbələr və onların valideynləri üçün, eləcə də bütün cəmiyyətin mənəvi və əxlaqi təhsil və inkişaf.
  3. Nəzərə yaşda uşaqlar, xüsusi mərhələdə tədris prosesinin xüsusilə təşkilatın psychophysical inkişaf xüsusiyyətləri edir.

iştirak imkanı

şərtlər altında təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi təmin etməlidir:

  1. əlilliyi olan uşaqların, o cümlədən maddi, mənimsənilməsi gözlənilən nəticələrinin Achievement.
  2. şəxsiyyət, qabiliyyət, özünü yerinə yetirilməsi, əlavə üçün təşkilat tərəfindən sahib kənar və təhsil, icma xidmət, sosial təcrübə, klublar, dairələr sistemi, bölmələr, imkanları istifadə studiyaları təşkil qabiliyyətli və istedadlı, o cümlədən idrak maraqlarının təmin inkişafı uşaq təhsil, idman və mədəniyyət təşkilatları.
  3. professional dünyada daha da uğurlu təlim və oriyentasiya üçün əsas olan uşaqların əsas səlahiyyətləri, əldə.
  4. sosial dəyərlərin formalaşması, vətəndaş şəxsiyyət əsasları.
  5. onların uşaqlar üçün planlarının dizayn və həyata keçirilməsi vasitəsilə təhsil prosesinin fərdiləşdirmə.
  6. müəllimlərin köməyi ilə səmərəli müstəqil iş.
  7. uşaqlar və valideynlər, müəllim heyəti, eləcə də əsas təlim proqramlarının hazırlanması və təkmilləşdirilməsi ictimaiyyətinin nümayəndələri və onların həyata keçirilməsi üçün şərait iştirakı.
  8. tədris prosesinin daha çox səmərəliliyi nail yönəlmiş OU şəbəkə təşkilatıdır.
  9. sosial mühitdə çevrilməsi uşaqların daxil edilməsi, sosial fəaliyyəti, liderlik keyfiyyətləri təcrübəsi formalaşması.
  10. müasir texnologiya fəaliyyət təbiət istifadə.
  11. təhlükəsiz ətraf mühit və sağlam həyat tərzi, ekoloji maarifləndirmə üçün bacarıqların formalaşdırılması.

müəllim heyəti və təhsil orqanlarının əsas məqsədlərindən biri bütün sistem dinamikası uyğun hala gətirilməsi, yeniləmə köhnəlmiş tədris, texnologiyaları və həyata keçirilməsi üsulları reallaşdıran regionun hesab xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla uşaqlar və onların valideynləri, tələbləri.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 az.delachieve.com. Theme powered by WordPress.