Pedaqogika Targeting

Məqsədi - müəyyən element təhsil sistemi, təhsil fəaliyyəti heç bir mənası yoxdur olmadan. Bu məzmun üçün vacibdir və nəticələr əldə deməkdir. tədris, məqsəd - təhsil prosesinin nəticələri, eləcə də şəxsən yaratmaq üçün lazım olan keyfiyyətləri olmalıdır nə bir ruhi şəkil.

prinsipləri tədris prosesində təhsil həmişə diqqət, belə bir şəkildə müəyyən edilmiş və tədris fəaliyyətinin məqsədi aydın olmadan mümkün deyil effektiv olmalıdır. qol qəbulu olayları, eləcə də tədris məqsədləri iyerarxiyasını düşünün.

Belə ki, tədris məqsədləri müəyyən müəllimi müəyyən edir və qoyur zamanı şüurlu prosesdir məqsəd və vəzifələri fəaliyyəti. Bir qayda olaraq, təlim məqsədlərinin və ya təhsil seçimi könüllü deyil. pedaqogika bir yaxşı müəyyən metodologiya, eləcə də sosial dəyərləri haqqında bəzi fikirlər var. pedaqoji ədəbiyyatda, təhsil və təlim məqsədləri müəyyən bir neçə vəzifələr var.

Belə ki, ilk fikrincə, təhsil məqsədləri həyat və din verilir insan məqsədlə onun mənada dini konsepsiyası asılı mütləq xarakter daşıyır. İkinci addım tədris məqsədləri müəyyən daxili asılıdır o deməkdir ki, şəxsin ehtiyacları eləcə də ayrı-ayrı təbiət. materialist yanaşma nümayəndələri qol sosial-iqtisadi, texniki, mədəni və digər daxil olmaqla, müxtəlif aspektləri, cəmiyyətin ehtiyac və onun dəyərlərinə təsir ki, mübahisə.

pedaqogika Targeting vətəndaş cəmiyyətinin görünüşü və bütövlükdə şəxs əks etdirən, ən yüksək səviyyədə milli hədəfləri var müəyyən bir iyerarxik sistemi qurulur. Belə qol ekspertlər tərəfindən hazırlanmış və dövlət tərəfindən ev sahibliyi edir. Növbəti addım qol standartlara edin, ki, təhsil standartları və proqramları öz əksini tapmışdır qol. Onların arasında - məsələn lisey məqsədi, eləcə də, riyaziyyat təhsil və ya müəyyən bir yaş tədris məqsədi. bütün aşağıdakı - dərs və ya kənar fəaliyyət mövzusunda məqsədi.

Belə ki, tədris məqsədləri müəyyən təhsil standartlarına əsaslanır - minimum bacarıq və bilik məzunları təsvir səviyyəsi və tələbələrin bilik məzmununa görə tələbləri. Standartlar təmin təhsilin keyfiyyətinin və beynəlxalq standartların tələblərinə cavab verməsini.

dövlət təhsil məqsədləri tarixində fəlsəfə, psixoloji və pedaqoji nəzəriyyələr, ictimai təhsil tələbləri dəyişikliyi ilə dəyişir. Məsələn, ABŞ-da 20 hazırlanmışdır həyat anlayışı, fərdi uyğunlaşma qorudu. Bu qismən dəyişib, lakin əsas məqsədi eyni olaraq qalır: məsuliyyətli vətəndaşlar, effektiv işçi, yaxşı bir ailə kişi və ağlabatan istehlakçının təhsil. Sonra bu proqramlar "sülh təhsil" və ya kimi işlənib hazırlanmışdır "yaşamaq üçün təhsil". Bu müxtəliflik məqsəd qəbulu yanaşmalar bir sıra iştirakı göstərir.

Məqsəd qəbulu, eləcə də prosesin tədris funksiyası qol tez-tez ümumiləşdirilmiş dəlilləri və müəyyən bir məqsəd haqqında qeyri-müəyyən fikir çevrilir, pedaqoji kredosu kimi, ümumiyyətlə ifadə olunur. Bu ümumiliyi təhsil və təlim proqramlarının proseslərin sürətli inkişafına mane olur edir. Təhsil nəzəriyyəçilər tələbə fəaliyyət planları təsvir qol diagnosticity sözləri formalaşdırmaq olacaq "təhsil texnologiyası" anlayışı, tətbiqi problemin həlli üçün təklif.