Təcrübə, problemlər və perspektivlər: GEF Giriş

təhsil prosesində GEF tətbiqi, bələdiyyə federal və regional səviyyədə hüquqi bazasının öyrənilməsi vasitəsilə həyata keçirilir. Bundan əlavə, xüsusi işçi qrupu əsas proqram təşkilat diaqram metodik əməliyyat tərtib edilir, formalaşır. Eyni zamanda, dəyişikliklər kadr tələblərinə uyğun olaraq, vəzifə təlimatları edilir. GEF tətbiqi üçün əsas şərt kimi yeni standartlara keçid haqqında valideynləri məlumatlandırmaq üçün xidmət edir.

işçi qrupu

Bu direktoru əmri ilə formalaşır. Bu GEF icra planı yaradır. Bu kimi suallar daxildir:

1. tədris materialların öyrənilməsi.
2. əsas tədris inkişafı.
3. mövzularda məşğulluq layihələrin yaradılması.
4. kənar fəaliyyət proqramlarının hazırlanması.
5. valideynlər məlumat və (bu və ya dərs GEF olacaq) ilə yeni standartları müzakirə.
6. monitorinq sisteminin formalaşması əsas nəticələri izlemek üçün.
7. məktəb və ya uşaq bağçası GEF tətbiqi müşayiət edən hüquqi bazanın yaradılması. Bu nəşr daxildir yerli aktların, müəllim və inzibati personal fəaliyyətini tənzimləyir olan.

hazırlıq mərhələsi

məktəbəqədər və məktəb orta idarə GEF tətbiqi bir neçə mərhələdə həyata keçirilir. əsas məqsədləri bir sıra həll hazırlıq mərhələsində. Xüsusilə, tənzimləyici çərçivə yerli aktları ilə yaradılması ilə tamamlanır. Xüsusilə, həyata keçirilir:

1. standart tələblərinə uyğun olaraq əsas fənlər üzrə iş proqramı təlim haqqında Müdiriyyət formalaşması.
2. SD direktor müavini, GEF tətbiqi təşkilində sinif müəllim vəzifə təlimatları dəyişikliklər.

valideynlərin sorğunun hazırlıq mərhələsində məktəb saatları xaricində əlavə fəaliyyətinə ehtiyac müəyyən etmək. bu addım mühüm hadisə dövrə metodiki əməliyyat tənzimləmək üçün. Onun əsas istiqaməti GEF rəhbərliyi müşayiət tədris materialları protrudes. təhlili əsasında təhsil proqramları həyata keçirilir. valideynləri ilə GEF üçün xüsusi dərs həyata keçiriləcək yeni sxem bir müzakirə keçirilib. Görüşdə standart məqsəd və vəzifələri gətirilir. hazırlıq mərhələsinin nəticələrinə görə, digər qaydalar tərəfindən təsdiq sonra saat fəaliyyət proqramı üçün nəzərdə müəllimlərin iş, tənzimləyən sərəncam imzalayıb (yerli) çıxış edir.

ilk çətinlik

Onlar xəttə hüquqi bazanın gətirilməsi mərhələsində yaranır. federal səviyyədə sənədlər yaradılmışdır At olan ümumi fikir və istiqamətləri var. Giriş GEF xüsusi məktəblər, xüsusi fənlər və proqramların olmaması mane fəaliyyətlərə qurulması ilə əlaqədar olaraq. Buna baxmayaraq, bu çətinliklər aradan qaldırmaq olar. Bu məqsədlə işçi qrupu yaradılmışdır. Onun üzvləri diqqətlə müəyyən bir təşkilat üçün xüsusi təklif standart öyrənmək lazımdır. Bu halda materialların dərin təhlili həyata keçirmək lazımdır. inkişaf hüquqi bazanın nəticələrinə uyğun olaraq bir neçə istiqamətdə xarici fəaliyyət proqramında redaktə olunur:

1. Obscheintellektualnomu.
2. İdman və istirahət obyektləri.
3. mədəni General.
4. Sosial.
5. Ruhani və mənəvi.

Giriş GEF kökündən öyrənmə prosesi və təlim nəticələrinin məzmunu barədə müəllim qəbulu dəyişir. çox müəllimlər üçün İnnovasiya universal öyrənmə fəaliyyəti kimi bir şeydir. Müəllim tələbələri ilə qarşılıqlı əhəmiyyətli təcrübəsi var, onlar uşaqlar inkişaf necə bilirik. müəllim formalaşır inancları və tədbirlər yenidən qurulması rəhbərliyi və işçi heyəti üçün ciddi problemə çevrilib.

metodiki dəstək

Giriş GEF məktəbəqədər təhsil idarəetmə fəaliyyət tələb edir. Specialists yeni standartlara ilə işləmək üçün stabil motivasiya təşkil etməlidir. Eyni əhəmiyyətli GEF tanıtmaq müəllim metodiki hazırlıq edir. bu məqsədlərə təşkilatları həyata keçirmək üçün mütəxəssislər dəstək üçün tədbirlər blokunun işlənməsi. sisteminin davamlı inkişafı vasitəsilə professional işçilərin mövcudluğu təmin xeyrinə yeni standartlara keçid OC modelinin formalaşması metodoloji işlərin əsas məqsədi.

layihə

O GEF tətbiqi zamanı heyət fəaliyyət tədris üçün ən effektiv variant hesab olunur. Layihə innovasiyaların inkişafı üçün kollektiv yaradıcılıq hər müəllimin daxil təmin edir. Bu GEF tətbiqi ilə əlaqədar metodik fəaliyyət proqramının hazırlanması məsləhətdir. Layihənin müzakirəsi müəllimlərin Şurasının həyata keçirilir.

müəllimlər qrup

Onların yaradılması işinin səmərəliliyini artırır. (. Yaradıcılığı, faiz, və s.) Qrupları yaratmaq, siz xüsusi diqqət ödəməlidir:

• professional problemlər və müəllimlərin ehtiyaclarını bir iş.
• forma və mükəmməllik üsulları hər müəllim seçmək imkanı təmin edir. Müəllim könüllü müxtəlif seminarlarda iştirak edə bilər, kurslarda iştirak. Tərbiyəçilər uzaqdan, o cümlədən onların fərdi təlim proqramı təklif etmək lazımdır.

Forms metodiki fəaliyyəti

Onlar didaktik və təşkilati, kollektiv və fərdi ola bilər. tədris ənənəvi formaları kimi:

1. Pedaqoji məsləhət.
2. Görüş.
3. Pedaqoji monitorinq, diaqnostika.
4. Fərdi iş.
5. Self-təhsil müəllimləri.
6. Sertifikatlaşdırma.
7. Workshops.
8. Open dərslər.
9. Həftənin Mövzu.
10. dərslər Exchange baxılıb.
11. Creative bildirib.
12. Fərdi və qrup danışma.
13. metodoloji yeniliklər müzakirə ilə tanışlıq.
14. dərslər sxemlərinin yaradılması seminarlar.
15. metodoloji inkişaflar təqdimatı.

Key mövzular

Giriş GEF LEO ilə müşayiət:

1. təşkilat, sinif müəllimi, müəllim-predmetnika fəaliyyətində milli təlim təşəbbüsü həyata keçirilməsi.
2. GEF həyata keçirilməsi kontekstində texnologiya və tədris prosesinin məzmunu təkmilləşdirilməsi.
3. maarifləndirmə və səmərəli məqsədlərinə nail olmaq üçün zəruri tədris materialları ilə tanışlıq.
4. müasir dərs, dizayn və tədqiqat və kənar fəaliyyət xüsusiyyətləri öyrənilməsi.
5. texnologiya qiymətləndirmə ACU, tədris keyfiyyəti GIA və istifadə, tədris yaxşılaşdırılması üçün hazırlıq inkişafı.
6. tədris prosesinin monitorinqi, onun səmərəliliyinin təhlili.

ilk nəticələr

Giriş GEF LEO geniş miqyaslı iş ilə müşayiət olunur. müəssisənin fəaliyyətində ilk əhəmiyyətli dəyişikliklər aşağıdakılardır:

• müsbət motivasiya qeyd artım.
• məzmun standartlarının Təkmilləşdirilmiş bilik.
• yeni texnologiyaların inkişafı ilə metodoloji bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.
• əsasında bir məlumat və metodoloji bazanın effektivliyi olan GEF həyata keçirilməsi.

Az 1 gənc uşaqlar üçün bir keçid kimi xidmət edir. Bu baxımdan, the müəllim və təhsil fəaliyyətinin dəqiq koordinasiya lazımdır. Bu məktəbəqədər GEF tətbiqi nəzərdə təmin etmək. Onsuz da bu mərhələdə aydın proqram inkişaf və təlim hər bir uşaq üçün yaradılmalıdır.

5-ci sinifdə GEF tətbiqi

Standartlar tələbə qiymətləndirilməsi yeni üsulları təmin edir. maddi inkişaf dərəcəsini yaradılması ümumi yanaşma adekvat nümayəndəliyi olmalıdır müəssisəsinin heyəti və rəhbərliyi, universal təhsil və obyektiv tədbirlər formalaşması monitorinq tədris sistemi təşkil etmək, qiymətləndirmə vəzifələri content təlim istifadə edir. Yeni standartlar keyfiyyətcə yeni nəticələr və məqsədlərinə nail olmaq üzərində işləmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. müəllimlərə 5 cl sorğu-sual. Bu təcrid və ACU formalaşması yönəlib vəzifələri, təhlili, çətinlik mütəxəssislərin 40% -ə qədər yaşayır göstərdi. Uşaqlarda formalaşması tədbirlər qiymətləndirmədə çətinlik bütün müəllim var. Bu uzun müddət üçün bir diaqnostik mövzu, şəxsi və metasubject nailiyyətləri inkişaf etməyib ki, bağlıdır. Bu baxımdan, ilk növbədə GEF tətbiqi qiymətləndirilməsi sisteminin məzmununun öyrənilməsi daxil olmalıdır. Biz, onun informativ dəyəri nə ayrı bir fəaliyyət kimi uşaqlar daxil ola bilər ki, təşviq və rəy təmin ediləcək necə dəqiq tələbələr dəstəkləyir dərəcədə anlamaq lazımdır. əsas qiymətləndirmə meyarları və proqramın məqsədləri minimum, və sistemin tədqiq material sənətkarlıq mənimsənilməsi deyil görünür.

analiz nəticələri üsulları

Zaman müxtəlif yanaşmalar qiymətləndirərək. Onlar bir-birini tamamlayır. ən məşhur formaları və üsulları var As:

1. Mövzu / metasubject standart yazılı və şifahi iş.
2. Creative vəzifələri.
3. Projects.
4. Praktiki iş.
5. Self-qiymətləndirmə və introspection.
6. Müşahidələr.

Ayrıca, bu formaları arasında final hərtərəfli və maddi yoxlama iş almaq. standart tədbirlər təhsil sisteminin fərdiləşdirmək üçün kifayət qədər olmayacaq. müəllim iş bu cür inkişaf etdirmək üçün necə öyrənmək lazımdır. iş sxemləri tərtib mahiyyəti nüfuz, müəllim bu məzmunu təşkil və ACU qiymətləndirir necə anlamaq olacaq.

cari monitorinq

Bu tədris prosesinin nəticələrinin bir masa vasitəsilə həyata keçirilir. Onlar yerləşdirilir "iş müəllim jurnalının". Bu sənəd cari rekord bir bookmark edir. Onun davranış rəsmi jurnalında əks oluna bilməz tələbə, inkişaf dinamikası rekord və mağaza data lazımdır. qiymətləndirmə masalar hərəkət və ya olan müddəti müəyyən edilir problemin həllində əsas var. beş ballıq sistem üzrə bir işarə qoyun. Bundan əlavə, 3-cü rübündə eksperimental monitorinq keçirib. Onun vəzifəsi uğursuzluq və ya təlim uğur vaxtında aşkar edir. Bu asılı olaraq, müəllim planlaşdırma maddi səmərəliliyinin nail olmaq üçün daha fəaliyyət qurur.

il Final nəticələr

Giriş GEF konseptual fikir və müəyyən standartları həyata yolları aktuallığını göstərir. Onlar müasir təhsil sistemində tələbat var. Maddi-texniki imkanları təşkilat səmərəli və çevik bir vaxt, və iş işini təşkil etməyə imkan verir. məktəb uşağın müddətdə, o, müsbət kommunikativ təcrübə yaradıcı, aktiv şəxs özlərini ifadə etmək imkanı olur. təlim diqqət zamanı ödənilir layihə fəaliyyətləri. Təcrübə göstərir ki, maraqla uşaqlar məlumat, onun təfsiri, onların iş təqdim etmək üçün müstəqil axtarış bağlı. beşinci sinfində keçirilən dərslər ziyarət, o, yaxşı fikirlərini ifadə uşaqlar, bu müəllim suallara cavab üçün daha asan olduğunu qeyd etdi. Onlar fəal dialoq. Uşaqlar sadəcə onlara haqq qazandırmaq, nəticə çıxarmaq, gördüm və ya eşitdim ki, bütün yeniden, həm də danışmaq istəmirəm. Giriş GEF vəzifələri həll yönəlib özünü təşkilat bacarıqları inkişaf etdirmək üçün imkan verir. Nəticədə, ən çox uşaqlar adekvat onların iş qiymətləndirmək edə bilərlər. müəllimlər üçün, sonra onları seyr onlar metodiki hazırlıq müəyyən səviyyədə formalaşır ki, göstərir. Müəllimlər, yeni öyrənmə fəaliyyəti qurmaq ünsiyyət alətləri, multimedia informasiya mənbələri var.

mənfi aspektləri

Giriş GEF, bir sıra problemlər yuxarıda kimi, müşayiət olunur. digər şeylər Bundan başqa, bu cür kənar fəaliyyət üçün təşkilat binasında otaqlar olmaması kimi müəyyən zəif logistika. bu sahədə məlumat və təlim materialları ilə bağlı resurs potensialının yaxşılaşdırılması üçün lazımdır. Bundan əlavə, problemlər kadr olunur:

1. Davamlı tədris metodları, hətta GEF tətbiqi yavaşlatır, əvvəlki illərdə inkişaf etmişdir.
2. layihə işlərinin həyata keçirilməsi təkmilləşdirilməsi üçün müvafiq texnologiyaları və texnika müəllimləri sahiblik tələb edir.

təxmin fəaliyyəti və diaqnoz kimi problemlər var:

1. assimilyasiya metasubject iş təhlili üçün zəruri materialların olmaması. Bu böyük pedaqoji fəaliyyətini çətinləşdirir.
2. Zəif inkişaf etmiş fəaliyyəti qiymətləndirmə forması kimi tələbə portfeli qurmaq. Onların təkmilləşdirilməsi valideynləri ilə əməkdaşlıqda həyata keçirilməlidir.

nəticə

kifayət qədər GEF tətbiqi ilə çətinliklər. Lakin onların çoxu olduqca xüsusi təşkilat səviyyəsində həll olunur. Bu halda, əsas şey - hədəfləri boyun qaçırmaq deyil. Bu mütəxəssislər özləri özünüz ilə başlamaq deyil, hətta ən ətraflı metodoloji materialları, müasir avadanlıq, effektiv nəticə əldə kömək edəcək ki, yadda olmalıdır. Bu halda, hətta informasiya, rabitə, peşəkar səriştə standartı ilə müəyyən vəzifələrin həyata keçirilməsini təmin edəcək formalaşır. qol nailiyyət tədris prosesində əvvəlki fikir kökündən fərqli yeni şüur, münasibət, münasibətlər, zəmanət.