Keyfiyyətli bilik əldə əsas prosesi təhsil fəaliyyətinin strukturu

Modern təhsil prosesi öz növbəsində bu gün artan ehtiyaclarını qarşılamaq üçün mümkün qədər səmərəli olmalıdır öyrənmək fəaliyyəti olmadan mümkün deyil.

, Adətən xarici təhsil fəaliyyətinin strukturu kimi elementlərin bir sıra ibarətdir:
vəzifələri və hallar öyrənilməsi. Bu problem olması üçün, motiv, yuxarıda tələbələr, bütün qəbul.
tələb olunan vəzifələri müraciət fəaliyyəti öyrənilməsi.
Control - fəaliyyət nəticəsində nisbəti və verilir nümunələri ilə fəaliyyət özü.
Qiymətləndirmə - keyfiyyət kilidi (heç miqdarı) daha iş və təhsil fəaliyyətlərini həvəsləndirmək üçün nəticələri.
Hər bir komponent öz xüsusiyyətləri var. Pedaqoji fəaliyyəti özlüyündə bir intellektual edir. bir plan, motiv, monitorinq və mühafizə olan: və strukturu çox hər hansı bir ağıllı akt oxşar səciyyələnir.
vəzifə Learning əsasən müntəzəm təlim missiyası kimi xidmət edir. O, açıq-aydın bir məqsəd var, amma bunun üçün nəzərə bu fəaliyyət həyata keçirilməlidir şərait almaq lazımdır. təhsil fəaliyyətinin strukturu çıkarıldığının cəlb etmir.

problem də müəyyən şəraitdə, bu hədəf adlandırmaq olar. Kimi tezliklə arxa həyata kimi, şagird dəyişir. Training fəaliyyəti müəyyən şərtlər təlim verilməsi, eləcə də xüsusi təlim fəaliyyət cəlb bir təlim proqramı məqsədləri kimi təqdim oluna bilər.
vəzifəsi Learning - bir qayda olaraq, müəyyən bir obyekt və ya proses, aydın informasiya kiçik bir hissəsini müəyyən edən və istirahət haqqında məlumat mürəkkəb sistemi bir növ əksəriyyəti məlum deyil. Bu həllər axtarmaq üçün alqoritmlər və tələbə artıq müstəqil guesses ilə birlikdə var bilik, eləcə də ən yaxşı yolları istifadə edərək, tapmaq üçün tələb olunur.

təhsil fəaliyyətinin eyni quruluş çox əhəmiyyətli bir yer qiymətləndirmə və monitorinq fəaliyyəti, eləcə də nəticələr qiymətləndirilməsi və özünü-qiymətləndirmə verir. Bu monitorinq və qiymətləndirmə var yalnız əgər hər hansı bir təhsil hərəkəti dəyişən və ixtiyari olur ki, bağlıdır.
təhsil fəaliyyətinin strukturu üç links nəzarət üz tutur:
İstənilən nəticə image.
image müqayisəsi və real fəaliyyət.
qərar düzəltmək və ya fəaliyyət davam edir.
dörd mərhələdən təyin təlim fəaliyyətinin konsepsiyası və strukturu zamanı öz-özünə aydın, siz öyrənmək üçün müraciət edin. Birinci mərhələ qərəzsiz özü - bütün öz-özünə nəzarət hər hansı bir olmaması. tələbə hələ ona nəzarət edə bilməz və buna görə də heç bir təhsil material mənimsəmiş və deyil. konsepsiyası və öyrənmə fəaliyyətinin strukturu ikinci addım tam öz-özünə nəzarət kimi müəyyən edilir. Burada tələbə artıq əldə material bərpası düzgünlüyünü və tamlığı göstərmək üçün edə bilər. Üçüncü mərhələ tələbə özü üçün seçir artıq özünü monitorinq mərhələsi kimi xarakterizə olunur. Bu tələbə öz əsas məsələlər üzrə özünü yoxlayır, nəzarət özünü vardır. Dördüncü mərhələ artıq üçüncü nəzarət, eləcə də öz-özünə nəzarət tələb az görünən olur - bu kimi artıq tələbə əvvəlki təcrübə əsasında, avtomatik olaraq həyata keçirilir ki, onunla izah olunur.

Just təhsil fəaliyyətinin psixoloji strukturu kimi bir az touch belə bir şey ola bilər. Bu gün ayrılmaz tədris vacibdir keyfiyyətləri birliyi, eləcə də bir-birinə onların əlaqələr kimi müəyyən edilir. Tarix üçün, təhsil fəaliyyətinin psixoloji quruluşu haqqında çox müzakirə və müxtəlif fikir gedir. Buna görə də, dəqiq müəyyən bir, ən azı bu gün verə bilməz.